《我心目中的灵动教育——把自主权还给孩子》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
迎着滚滚的改革浪潮，我在幼教这片沃土上不知不觉走过了十二个春秋，虽没有桃李满园，却有不少的感悟。常常问朋友：“教育是为了什么？什么教育才是成功的教育？不同的人有不同的答案。当然作为教师的我也有自己的答案。我在改革的冲浪中不断摸爬滚打，感悟颇深，我认为我们的教育是为了孩子，为了孩子的一切，而教育的成功在于使幼儿在原有的基础上有所提高。而最近同事的这段话触动了我，她说：“如果一种教育未能触及到幼儿的灵魂，未能引起幼儿的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。”这句话让我震憾的同时对教育又有了新的认识，这不正是所指的“灵动教育”，真正尊重儿童天性，把孩子当孩子，基于孩子，为了孩子，真正以孩子的发展为出发点和最终归宿，是一种回归本性的教育，是教育的返璞归真。
那么如何在户外体育游戏中真正去实现“灵动教育”呢？接下就跟大家分享一个户外游戏“解救鸟蛋”。在活动中皓皓的举动引起了我的关注，皓皓一开始搬来了1个轮胎放在地上又拿来了第2个轮胎，接着他尝试站上去但够不着，鸟窝真高啊，于是他又搬来了第3个轮胎还是够不着，又搬来了第4个，将轮胎一个一个叠了起来。这次他慢慢爬上去小心翼翼地站上去，结果这次行了，他真的碰到鸟窝了还顺利拿到了鸟蛋。但是他发现上面还有一个鸟窝，但手伸进鸟窝里还差一点点，正在这时旁边一个小男孩说：“加个小轮胎吧”，他们几个一起把小轮胎放在上面，这次皓皓又成功地拿到了鸟蛋，他的脸上也洋溢着微笑。
之后看到皓皓把4个轮胎给搬移到了左边要去拿更高的鸟窝里的鸟蛋，他与同伴合作又拿来了更多的轮胎抬着往上叠放。总共有7个轮胎叠放在一起。这次他们想应该行了吧，皓皓又尝试爬上去，由于太高了，孩子们都过来帮扶着轮胎，皓皓再次成功拿到了鸟蛋。
活动中我从之前的欣赏转变为了对他的佩服，7个轮胎那是有一定高度了。他能够从这么高的地方爬上去，说明他大胆勇敢、有挑战精神。另外许多孩子用双手撑住轮胎来帮助他上去，这也透射出孩子们之间的友善、互助、团结。
接着问题出现了：太高了皓皓下不来了。急得皓皓直叫：“救救我”。旁边的小朋友听到了自觉得搬来了轮胎，垫在旁边，皓皓才能下来。之后7个轮胎吸引了许多孩子也想来试一试。
真的是应了一句：“上去容易，下去难”。孩子们都自觉搬来了许多轮胎，可以看出孩子们有面对问题会去思考、解决这个能力。“解救鸟蛋”的自主游戏促成了孩子们有主见，会解决问题，学会了帮助同伴，以及大胆、自信、勇敢等精神品质也得到了提升。回到活动室后孩子们看着许许多多的鸟蛋解救下来了，孩子们特别开心，非常有成功感。
通过这个案例，我想跟大家说的是：从几次叠轮胎的活动中看到幼儿在没有干扰的情况下会真正做到自主地玩，在玩中孩子们学会帮助，会联系实际的生活经验，会解决问题，作为教师的我面对孩子行为并没有说什么，也没有做什么，只给予了孩子一个自主的环境。这也使我对自主游戏有了更全新的认识，也对“灵动教育”有了新的理解，我认为在幼儿的游戏中，我们教师不要过多地去参与、否定或是干设，应该让孩子自己动起来，教师则是灵活关注，也就我们教师应该把“自主”权还给孩子，应顺应幼儿的意愿与活动爱好，对幼儿的活动要关注在先，能让孩子想的，让孩子想；能让孩子做的，让孩子做，做到“幼儿在前、教师在后”。我们要试着信任孩子、大胆放手让孩子自己去尝试、去解决，孩子们也会还我们一个精彩的世界。”就如陶行之老先生号召的:“解放儿童的头脑，使他们能想;解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴，使他们能谈;解放儿童的时间，使他们多学一点感兴趣的东西，多干一点高兴干的事;解放儿童的空间，让他们到大自然，到社会上去扩大视野。”
总之，要让我们的教学、游戏、生活等充满灵动，幼儿的个性就能得到充分的发展，他们的潜能就能得到充分的挖掘，这样的“灵动教育”就能更好地走向理想化、人性化的最高境界。
