《孩子们的天气预报天气记录给孩子们带来的变化》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者: 嘉定菊园幼儿园 关梅花 随着幼儿年龄的增长，孩子们对天气和环境的关注越来越多：今天为什么有雾霾，今天为什么会下雪，今天为什么会刮风，今天的温度为什么不一样……甚至有的孩子也开始发现：天气预报也有不准确的时候。结合幼儿的年龄特点，孩子们的兴趣，我们在班级幼儿中开始尝试天气预报的记录。通过一段时间的记录 ，我们发现了天气记录给孩子们带来的变化。一、 记录的方法增多了
为了让初次学习记录天气的孩子们有一个基本的记录方法，初始阶段，我们在班级中统一发放了天气记录本，并引导一个孩子进行了基本的记录，给家长和孩子们以示范。开始几天孩子们基本都是这种简单记录：日期，温度，天气等，不少的孩子还是家长帮助下进行的记录。但是最大的收获就是孩子们对当天的天气情况有了比较明确的认识。
到了第四天，孩子们记录的情况就发生了可喜变化：不少孩子的天气记录在原先的基础上记录的画面丰富了：孩子们从自己的视角出发把天气用了彩色的画面描述，有的孩子增加了温馨提示：刮大风，要多穿衣。有的孩子还把自己观察到的现象进行了描述：刮风了，树都被吹歪了。记录的笔迹大小不一了，绘画的成分多于写字了。从这些稚嫩的记录中可以看出天气记录已经完全不依赖成人，而都是孩子们自己记录的。因为是孩子们自己记录的，当孩子们进行天气介绍时，他们的语言流畅了，神色大方了。
二、 制作的记录本丰富了
当老师发的记录本用完后，不少的家长为孩子们准备了厚厚的新本子。这些新本子在交流中引发了同伴们的关注：这个本子多漂亮呀，可以记录那么多的东西。于是彩色的本子，画有幼儿自画像的本子，妈妈自己订制的本子……一本本记录本不但让孩子们对天气记录有了更大的兴趣，而且也承载了家长们对孩子的期望。
三、 主动记录的幼儿增多了
每天早上中一班的孩子们手中都拿着一本本子快乐地走进教室。孩子们纷纷拿出记录本相互介绍自己记录的天气。发现和同伴记录的天气不一样，他们会互相争执：不对不对，今天最高温度是12度，最低温度才是7度。我是从电视上看的，我是妈妈告诉我的。但是争执不下实在无法说服对方，有的孩子来问老师，有的孩子会多听几个孩子的意见进行修改。那记录的样子真的非常熟练哦。
四、 关注天气与环境的孩子多了
正好幼儿园也正在开展气象周活动。通过气象周开幕式上园长和家长的动员，孩子们已经开始了解了天气变化给我们健康带来的影响。于是孩子们关注的范围更广了：汽车尾气会给空气造成污染，乱砍树木会影响我们的气候，河水污染也会影响我们的生活……于是孩子们动员家人在3月22日幼儿园无车日那天走路来幼儿园。看到花草树木，孩子们会轻轻绕过它们：树木花草可以净化我们的空气，要爱护它们。每个小朋友自己种植了小植物：这些植物都能净化我们的空气，还能美化我们的环境呢。孩子们记录本上的内容更加丰富了。
虽然是一本小小的天气记录本，但是幼儿从开始的不会记录，到简单记录天气情况，最后是孩子们大胆地用自己的方式记录天气的变化，周围环境的变化。这其中孩子们从对天气温度的简单变化的关注，进而开始关注气候，关注环境，关注健康。孩子们收获者发现收获着自信，我们收获着孩子们的进步。
