《教师适时指导对于探索发现能力的培养相当重要》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
背景： 做中学活动“影子的眼睛”中，在第一环节中谈到影子时，孩子们就表现的非常的兴奋，大家谈的不亦说乎，就连平时不太爱举手发言的孩子都非常想和大家分享一下他对于影子的了解。因此，当进入操作环节之后大家都积极地动脑筋，想办法让小兔子的影子上有眼睛。他们有的孩子说在小兔子上面画一个眼睛，它的影子上就会有眼睛了，有的则认为是用黏贴的方法，且有的贴在小兔子上，有的贴在影子上，只有一个孩子说用剪刀在小兔子上剪一个洞，到户外实验之后孩子们才恍然大悟，原来只有用剪刀剪的小兔，它的影子才会有眼睛。情境描述：
乘着孩子们兴趣正浓之际，抛出一个更难得问题：“怎样使兔子影子上的眼睛眨起来？”从户外回到教室的途中孩子们都开始思考起来，有的孩子表示这个很难，想不到答案，有的孩子则表示已经想到一个可能行的办法了。回到教室后大家继续思索、实验，但还是不行，没有人想到的方法是成功的。能力差的孩子则开始不耐烦起来，在兔子上乱剪，能力较强的幼儿则在进行上一次没有成功的实验，而能力强的则开始没心思想了，有的则有放弃的念头了，于是我提示道：“我们人的眼睛怎样眨？有什么？”“这样眨。”“我们人又眼皮，一上一下就能眨眼，那兔子行吗？”能力强的幼儿则开始有灵感了，开始动手制作，能力弱的幼儿则鼓励他们几个人的共同讨论，不一会儿，有人为小兔做了两个眼皮，于是我们共同去实验，孩子们都挤着想看看成功与否，眼皮上下反动的时候，太阳光下小兔的眼睛的确会眨眼睛了，可惜只能眨一个眼睛。由于活动时间有限，因此把活动延伸至区角，让孩子们到区角活动中继续去探索。
分析与反思：
兴趣对于培养幼儿的探索发现能力是很重要的，是孩子们探索的动力。缺少了兴趣，孩子们便缺少了主动学习的动机，处处处于被动，什么都要教师来安排，来告诉，那么何从谈探索，从何谈发现，即使有也是过后便被遗忘。因此活动选择影子，这一孩子们感兴趣的点出发，引发和促进了孩子们的主动性，主动去探索兔子影子眨眼睛的方法，虽然能力弱的孩子有过中途放弃，和不成功，但是他们思索了。
同样教师的适时、适当的指导，对于探索发现能力的培养也是相当重要的。当孩子们在活动中遇到自己无法解决的难题时，孩子们大多会采用放弃、忽视等方式来处理，进而分散了注意力，且会一无所获。教师适时、适当的推一推、引一引可以为孩子们解决问题提供明确的方向，同时可以保持他们的兴趣，愿意继续去探索、发现。
