《小议《北风爷爷别生气》中细节的处理——由组内教研活动所想》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
如何开展好一个成功的活动，关键是活动中各个细节的处理。细节包括很多：材料的投放、场地的安排、图谱的设计、引导语的运用、幼儿问题回答的提升等等。以下是我对组内的一节教研活动中细节处理的一些思考。首先是图谱的设计与使用。我们的图示是根据歌词来设计的，这样图谱不仅起到帮助幼儿记住歌词的作用，同时也是节奏的简单渗透。为什么说是节奏的简单渗透，这里的图谱不是节奏谱，它的目的是为了让幼儿辨别轻和重，知道什么时候轻轻地演唱，什么时候加强语气演唱。倘若是节奏谱，在嘴巴下面将会出现节奏线。但对于目前的小班来说，节奏谱的认识相对难了点，下学期可以尝试。这里图谱的运用，也巧在这里，似乎有着节奏的渗透，但实际上不是的，只是本图谱的设计接近与节奏谱。这样处理则让幼儿一目了然，清清爽爽，减少了许多不必要的问题。
其一是活动前经验的准备。小班的孩子特别喜欢已经掌握的东西，尤其在歌曲、儿歌方面，喜欢反复地念、唱，这是小班幼儿年龄特点所决定的。因此小班幼儿要想新受的歌曲就演唱的好则有一定的难度。因为很多时候不是幼儿旋律没有把握好（小班的歌曲旋律通常比较简单，具有重复性），而是歌词不记得，这样一来，歌自然不会有完美或者说是完整的表现。而唐老师采用先将歌词以儿歌的形式教幼儿学会，这样则降低歌唱活动的一个难点——记歌词，将更多的精力放在解决分辨强与弱的关系上，运用动作表现上。通过实际操作的效果，可以看到有力的证明。当然，不是所有的小班歌唱活动需要这样来进行。这样的设计也要根据活动目标的设定来进行的。有些经验是要活动前准备好的，而有的则是要老师在活动中调动幼儿的已有经验进行帮助幼儿归纳总结、提升的。
其二是场地的划分。活动中需要幼儿合作进行的，那么在作为的安排上则要有明显的划分，这样老师指挥起来省力，幼儿也看得清爽。对于老师手的指挥、眼神的提示则能很快地得以领会。大部分老师在随堂课中不注意这一细节，其实小细节也是决定成败的关键因素，千万别小瞧这一小小的细节。
其三是老师引导语的使用。这是也我最为感叹的地方。整个活动中没有一句多于的话语。每个问题的提出简洁、具体而具有很强的针对性，幼儿很容易抓住关键性的东西，不被幼儿牵着走，减少不必要的问题的干扰和时间的流逝。细细品味，会发现唐老师的每个问题都在对幼儿提出不同的要求，而且每个问题都是前一问题的延伸后一问题的铺垫。这样各个环节有条不紊，富有节奏地进行着。另外各个问题都紧扣目标，体现目标，这样的设置才体现出环节设计的价值来其四则是环节中不必要问题的避免。若我自进行该活动，我想我会出现很多不必要的问题，甚至会被幼儿牵着走，如：小手的出示。在研讨的过程中，我们发现小手的出示引导语很重要，否则会引起其意，如若这么问“大嘴巴唱累，谁来帮助他呢？”幼儿则会很高兴地叫“我。我。我。我。我。”而唐老师采用“大嘴巴唱累了，请来了小手帮忙，小手会怎么发出声音帮助他呢？”这样问题简洁、具体、明了，幼儿一下子就能找到回答的方向了，不会出现混乱的局面，也节约了时间。其中还有很多细的地方，都是自己在平时活动中常犯的错误。在唐老师活动的同时，我在思考，自己来进行活动会是怎样的效果，值得肯定的是自己不会在20分钟内结束活动，因为自己的语言国语啰嗦。但啰嗦不代表就不说。有的老师怕自己啰嗦，而不敢说，问题提出后则重复地提同样的一个问题，绕的幼儿不知到底该回答什么。当然这样的情况自己也有过，现在要努力避免这样的问题发生。
其五则是学会预设。每个成功的活动都是在开展活动的老师的精心预设下进行的。说实话，自己在此之前都没有去好好理解预设的含义。这次教研活动中和唐老师交流了一下，她讲了自己的思考，如何预设活动的。预设也可以理解为行前思吧。活动的预设也是活动细节很重要的一点，预设的全面性，则在很大程度上决定了本次活动的成功与否。整个活动的设计就是预设的过程，每个预设的环节要达到什么样的目的，最终要达到什么样的效果，都要呈现出来。尤其是要预设在自己的脑子里，思路也要十分地清晰，这样才能接近成功的步伐。
一个人的素养到底如何，一件小事就能看得出。而一节活动成功与否，一个小小的细节也能看得出。很多时候，你的活动整体上可能是不完美或是不成功的，但在某些细节上的处理确实恰到好处的，这也标着成功。成功不一定是终点、完美，而是有价值，有新意，有所思……因此要想成功，请从小细节入手。
