《萌发孩子的合作意识,感受合作是一种快乐》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
现在的孩子都是独生子女,在游戏中经常表现出不太会合作或缺乏合作意识的幼儿,因此,我们应给予适时的引导与指导,针对不同情况,给予不同的建议,如:剪纸青蛙时,引导孩子说说青蛙表现着不同的姿态,然后和好朋友商量剪出不同的青蛙。蝴蝶的花纹也各不相同,剪了蝴蝶,花、草没人剪了等,在积极的引导下,使幼儿同伴有了良好的合作。从而萌发了孩子的合作意识,感受到合作并成功是一种快乐,帮助幼儿迈出合作的第一步!当幼儿在游戏中做出较好的合作行为,完成了一幅较好的合作作品时,应给予及时的肯定、鼓励,这些不仅能满足孩子的心理需要,提高他们合作的兴趣,还能使孩子在成功中增强自信心,取得较好的教育效果。如,“你们合作的真棒!”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容,以及送给他们大拇指等,都能使幼儿受到极大的鼓励,因而进一步强化幼儿合作的动机,愿意更多地、自觉地与同伴商量,做出相互友好的合作。
在一次自主性游戏中,剪纸区要求宝宝们设计小水滴的新家,也可以根据自己的想象来设计水滴的家。那怎样让剪纸能力差幼儿也能完成作品呢?于是积极引导他们相互合作来共同完成,鼓励剪纸能力强的小朋友带领能力弱的孩子,娜娜小朋友担当了小组长工作,她对剪纸的技能比较熟练,那些镂空图案早已不在话下,在她的组织下,其他四位小朋友们也开始了自己的设想,娜娜说:“我们先来说说怎样制作小水滴的新家,”这下,剪纸区里热闹地讨论开来,有的说:“小水滴的家是一幢高楼,”也有的说:“在家的周围贴上些小花、小草,……”,讨论了一会儿,娜娜开始给他们一一分工,她自己剪一些比较难的图案,萍萍剪自己喜欢的图案、慧慧剪花、草等,在她的安排下,孩子们开始动手剪各种需要的图案,慧慧剪了一片花瓣,就嘴里嘀咕着,这花瓣是这样剪的吗?娜娜听后,就和她一起合作的剪,慢慢地,孩子们剪出了各种图案,接下来,他们又一起相互商量怎样把这些剪出的图案拼成一幅美丽的作品,在商讨中,虽然有争论,在娜娜协调组织下,完成了一幅美丽的小水滴的新家,完成作品后,有的小朋友想离开到别的区角玩,而娜娜说:“我们一起来讨论看着画面编个故事吧!”一旁的栋栋说:“好呀?”等会儿游戏结束时把我们的故事讲给其他的小朋友听,说不定他们会喜欢的。这次讨论的更热闹了,他们想象内容各不相同,各有自己的意见,游戏结束时,在同伴面前创编故事,得到小朋友的支持,通过这样的游戏活动,使孩子们在剪纸过程中即学会了谦让、谅解等交往合作技能,也能利用各自的优缺点进行剪纸作品的互补。相互合作丰富了游戏的内容,创作的剪纸作品深受孩子的喜爱,在接下来的几次游戏中孩子们很喜欢与同伴合作,让他们在游戏中体验成功的快乐。
伴随着幼儿游戏经验的不断增长,他们已经能够通过看、学、玩的过程来掌握各种游戏技能技巧,随着主题的变化,游戏的内容与技能也适合幼儿的年龄和兴趣特点来安排了,在建筑区的游戏中,一开始,孩子经常为抢积木而与同伴发生争吵,在搭建过程中往往使他们会在争论中与同伴产生合作,如在主题活动“走进小学”的游戏中搭建心目中理想的小学,心心和小洁在搭建前说出了自己的想法,开始是各自搭,搭到小学的屋顶时显得有些困难,于是他们相互商量合作搭屋顶,当小学的模型展现出来时,他们惊奇地叫起来:“成功了”!他们两个小伙伴请来其他的小朋友观看成果,不停地在同伴面前炫耀:“我们合作成功了”,看着自己完成的剪纸作品,心情都非常地高兴,在游戏中发展着他们快乐认知的个性。合作中既练习了幼儿操作的技能,又培养了幼儿的交往能力。
幼儿园的游戏是丰富多彩的,每一个幼儿时刻处于与人互动、合作、交往的过程,在各个游戏中培养幼儿的合作能力是非常有效的途径,有利于他们获得积极的情绪体验,有利于幼儿智力的发展,有利于幼儿社会性的发展。幼儿之间的交往活动又是幼儿生活中的重要部分,同伴之间的关系是幼儿生活中重要的人际关系,同伴间的合作是培养幼儿交往能力的重要手段。使他们在游戏中享受快乐的过程,充分感受到与同伴交往合作带来的乐趣和满足,让幼儿在合作中快乐成长。