《从孩子的回答中抓住有价值的东西》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在幼儿园艺术教育活动中,教师有效的提问,对幼儿的回答所做的及时的总结提升,对发展幼儿的艺术能力有着很大的帮助。然而,在实际的教育教学活动中,我们发现,往往教师提问的很笼统,或者多余的话太多,导致幼儿不知所云;抑或幼儿随意乱说,教师没有抓住重点,偏离了活动目标。为此,在组织教学活动时教师务必提问要细化、总结要及时。提问要细化 在韵律活动《气球跳舞》的活动中,环节很清楚,先是分段欣赏乐曲,创编舞蹈动作,接下来完整听音乐表演,最后分角色表演。但是,在集体研讨活动中,老教师的一句话引发了我深刻的思考,这句话是“每个环节该用什么样的语言过度呢?问题的指向性是否要更明确一些?”是啊,往往我们在设计活动时更多的是关注大环节,忽略了小细节。如在引入《小鸟飞来了》这段乐曲时,教师问:“气球们在快乐的跳舞, 把谁引来了?”这个问题是否问的恰到好处呢?孩子会作何回答?也许这个时候孩子们更多的是随意的乱猜,缺少一个抓手。如果教师换一种问法,也许就更容易切入主题了,教师可以问:“小气球真开心,它飘呀飘飘到了空中,会遇见谁呢?”孩子可能一下子就会想到小鸟了。
在设计活动的时候,我们不仅要考虑该如何提问,更要考虑提问的后果,即孩子会作何反应,教师该如何应对。
总结要及时 在《桃花瓣儿》语言活动中,教师问:“让我们一起来做一做挑花飘落的动作吧?”这个时候孩子会想出许多桃花飘落的动作,那么教师在引导幼儿主动学习的同时,更要注意总结和提升。如教师在幼儿做动作时注意观察,把好的动作提炼出来,引导大家一起学一学,一方面进一步完美幼儿的舞蹈动作,另一方面为幼儿积累表演的经验。再如教师问:“知道什么是书签吗?书签有什么用?”孩子的回答可能五花八门,那么教师就应在幼儿思考的基础上,作出恰当的总结、提升:“书签就是用来给看过的书做个记号的东西,就是小山羊书看到哪里,就在相应的地方放一个花瓣,下次就知道从哪里继续往下看了”。把知识巧妙的融入其中。
当今教育主张孩子们“主动学习”。如何有效的促进幼儿的主动学习,教师的引导与提升起着重要的作用。有效的引导,可大大激发孩子们的学习兴趣,为孩子们的探究指明方向。有效的提升,可进一步丰富孩子们的学习经验,为幼儿的继续学习做准备。当然,这对教师的要求很高。一方面,备课要细化,包括环节该怎样设置?该如何提问。另一方面,提高教师的灵活应变能力即教育机智,要善于从孩子的回答中抓住有价值的东西并作出巧妙的回应。要想达到这样的效果,作为青年教师的我们,还要继续努力。