《合理利用时间，安排自己喜欢的活动进行活动》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
著名心理学家埃里克森认为，在幼儿阶段，如果孩子得到自我管理的机会和支持，他们就会发展出自主性，独立行为的能力和意志力——自由选择和自我控制行为的能力。在幼儿园一日生活中，有许多零散时间，如来园后、离园前、饭后、课间休息、各环节过渡等，各个活动之间的过渡环节最让我头疼。午餐后那段较长的时间还可以系统地安排一些活动，而每个教学活动后的过渡环节时常会用生活活动来代替，有的孩子喝水、解小便，而有的孩子则在教室里追逐、打闹或无所事事，短时间的“放羊式”让教室乱哄哄的，并且存在很大安全隐患。在新颁布的《浙江省幼儿园保教指南》第七条中也指出：合理安排幼儿在园时间，要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，避免消极等待和时间的隐性浪费。于是我想到，过渡环节可以让幼儿自主地游戏和学习，这样给幼儿提供一个释放心理能量的空间，有利于幼儿自主自律能力的形成，同时也能让过渡环节变得自然有序。因此，根据大班孩子自主性、目的性和计划性较弱等特点，培养孩子独自自主、做事有目的性和计划性，结合我们班孩子做事拖拉、没有正确的时间观念、在零星时间跑闹、教师时刻提醒、管理吃力等问题，特制定让孩子自己尝试利用零星时间自己制定一日计划的方案。在结束了组内的蹲点活动后，反思自己班级的现状，我觉得不能在这样下去了。于是我们三个老师商量，让孩子自己去计划时间，让每个孩子都有自己的事情做，减少班级的吵闹感。于是这天，我把孩子集中起来，让孩子讨论一日活动中有哪些时间是空余的，这些空余时间该怎么样安排才能合理、有意义。孩子们开始了激烈的讨论。有的说可以去画画，有的说可以做手工，有的说可以去玩了……孩子的答案五花八门，也紧紧围绕空余时间这个主题。我根据孩子的讨论总结了孩子们的答案，但是一天中有这么多的空余时间，总不能一直做一件事情吧。有的孩子动作很快，十几分钟就能完成一个作品，有的孩子动作很慢，半天才能完成一件事情。那么怎么样才能合理利用时间，让孩子做自己时间的主人呢？我提出了让孩子自己做计划，当我说出让孩子自己做计划时，孩子们瞬间问了，老师“什么是计划？计划应该怎么做呢？应该注意些什么呢？”“你们觉得什么是计划，计划应该怎么做，注意些什么呢？”我把问题原封不动地抛给了孩子们。相比上一次的讨论，这一次，孩子们瞬间沉默了下来，确实，计划什么的，我们以前没有接触过，也不知道怎么做？趁着孩子沉默的当，我告诉了孩子们什么叫计划，计划就是把你今天打算要做的事情画下来，然后一有空就去完成你要做的事情，比如你可以看书、画画、做手工等等。做计划时，可以运用表格的形式，把你要做的事情画下来，然后在后面留空隙，当完成一件事情后，在空隙的地方做个标记，表示完成了。当然一开始不要计划太多，太多可能完不成，这样你的计划又白做了。听完我的解释后，孩子们开始了自己的计划。这是孩子的第一次尝试，从图中你可以看到几个孩子都很有目标的在做计划、思考自己的计划。当计划完成后，孩子就按照自己的计划去实施了起来。制订计划的过程，便是孩子不断思考和筛选，以达到最优效果的过程。这种筛选的过程也正是一个锻炼孩子思维能力的过程。第一次实施下来发现有的孩子有点急功近利，还没完成计划就已经在计划本上做了标记。还有的孩子做完计划本上的计划后，直接把计划本放在了抽屉里，然后一天都不会想起有计划本这回事，等到放学前我问孩子们都完成计划了吗，才想起自己的计划还没完成。还有的孩子提前做完了自己制定的计划，但还有大量的空余时间。第一次计划下来，孩子对于零星时间的利用还不是很好，时间安排的也不是很合理。针对孩子们出现的这种情况，我进行了改进：1、提醒孩子要在完成任务时才能做标记，不能在计划时就做标记，标记做上去就表示完成了，没完成不能打标记。2、做完计划后就可以去实施计划了，针对个别要忘记制定了计划的小朋友，就多提醒几次，直到他知道自己制定了计划，去完成自己的计划为止。3、提前完成了计划的孩子说明今天制定的计划对于自己来说是能完成的，可以增加难度，增加一个或几个计划，把时间排满。经过一个礼拜的实践，孩子慢慢懂得了合理利用时间，自己制定计划，做时间的主人。
现在，自己制定计划已经实施了快一个月了，这一个月中，孩子们的变化是明显的，很多孩子已经学会了自己合理利用时间，安排自己喜欢的活动进行活动，做事情也有了明确的目标，不再像从前一样拖拖拉拉，积极性高了很多。学习性和主动性也提高了不少，每个孩子都有自己的计划，自己的“工作”，班里再也没有跑闹的现象了，教师管理也轻松了很多，相信照这样实施下去，孩子的自主能力会越来越强，自我管理的能力也会越来越好。
