《把表现的权力还给孩子》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
绿洲艺术幼儿园 周丽 歌唱月活动即将开始了，我在给我们班小朋友们准备节目时，选择了《小苹果》歌舞作为我们班的表演节目来参加歌唱月活动评比，这一决定也受到了小朋友们一致的欢迎。当我问起谁愿意担任舞蹈角色的时候，哈哈小朋友踊跃地举起了手：“老师！我想跳小苹果！”这着实让我惊讶不已，因为这个孩子从小班入学至今从未如此主动地要求参与舞蹈活动，于是我当机立断地选择了他。
可是就在后来的几天，哈哈由于患了感冒在家休息，所以缺席了好几次舞蹈排练，直到表演即将正式开始的前几天他才回到了幼儿园。他一回来就问我，他没来的这几天有没有排练舞蹈？这几天的排练他能不能跟着一块参加？我想他缺席了那么多次排练，对舞蹈动作肯定不熟悉，如果对他进行单独训练的话又会花费太多的时间，还可能会影响到班级的评比成绩。
于是我决定不再让他参加后续的排练，并对他说：“你感冒了要不然就不用跳了吧。”
那天正值哈哈的妈妈也在幼儿园担任助教，我把我的想法和决定告诉了她，也得到了她的理解，可正当我再次带着其他孩子进行排练的时候，哈哈的妈妈发现哈哈不见了，经过一番寻找，发现他正躲在厕所的一个角落里偷偷地流眼泪，他妈妈急切地问他怎么了，他一边擦眼泪一边反复地说：“老师答应让我跳的，老师说话不算数！老师说话不算数！”
他妈妈见到我后对我说，这孩子在入学三年来从未像今天这么积极想要参加舞蹈表演，每天我开车去接他上学放学时，他都要在路上听《小苹果》这首曲子，即便生病在家，他仍然一直坚持对着录像自学。如果他失去了这次机会，也许以后他对舞蹈这一类的集体活动就再也不会有那么大的积极性了，所以希望我这次能答应让他参加这次演出。
听了哈哈妈妈的话我感触颇深，我开始觉得其实在评比中拿不拿奖并不是最重要的，对于孩子们来说，如何让他们能在这样的活动中获得一些体验，拥有一种愉悦的表现才是最重要的，不能为了功利而剥夺孩子的努力，这样不仅会打击孩子的积极性，甚至会伤害他们的自尊心。
于是我当即决定让哈哈回到舞蹈的队伍中来，在最后几天排练中，哈哈果然表现得超出了我的预期，很快掌握了动作，听说放学后他还主动去领舞的家长家中去加练，很是积极认真。
参加表演的那天终于来到了，哈哈在舞蹈中的表现得非常好，虽然他的动作不如其他孩子那么到位，但是他把参加演出的愉悦和激情全都展现了出来，成为全场中最快乐的小苹果，而我们的《小苹果》节目也拿到了全园的最高分，获得了一等奖的好成绩。
哈哈小朋友的这次经历给了我很大的启示，也让我想起了一部著名电影《放牛班的春天》。在这部电影中，音乐教师克莱蒙·马修来到一所问题儿童学校找到了一份管教的工作，他并没有像校长和其他老师一样禁止孩子做任何可能会犯错的事，而是用心发掘了那些孩子们的爱好，最终他透过筹组合唱团的方式，激发孩子们的音乐潜能，让这群孩子从美妙的歌声中感受到新的启发。在这群孩子中，有一位叫做莫安琦的孩子因为违反纪律的原因被关禁闭，在汇报演出前与合唱团离别了一些日子，但马修老师深知他对于唱歌的热爱，在合唱演出的过程中让他回归了合唱团，并将歌曲《La Nuit》（《夜》）的独唱交给了他，最后这个孩子不负众望，出色地完成了演出。后来莫安琦的音乐天赋得到了更好的发展，他得到了进入了巴黎音乐学院深造的机会，成为了一名音乐家。
而这所学校的校长哈珊却曾因担心合唱团带来的负面影响而百般阻挠，在孩子们取得合唱成就后又将荣誉全都拦在自己怀里，把合唱团当作自己晋升的敲门砖，最后成为了人人憎恶的对象。而我也险些成了成绩功名的仆人，差点埋没了一名孩子对于舞蹈的热情。
孩子在成长的过程中需要让他们体会到自我选择的快乐，尤其在他们遇到真正自己喜欢做的事情时一定要给孩子足够的表现空间。
所以，我们不能全凭成人的标准作为孩子兴趣的评判依据。以绘画为例，有的家长会将孩子送去各种培训班，让他们掌握水墨、素描、水彩等一系列的绘画技能，而在练习时，也会要求他们一遍又一遍地临摹各种标准的绘图素材，认为把这些画画好就是成功，而对于孩子自己创造的绘画作品却当作一般的涂鸦看待，不了解孩子的绘画世界，不予鼓励支持，这对孩子培养绘画的兴趣是非常不利的。对于孩子而言，他们兴趣的来源并不在于能将自己的绘图技巧发挥得多么好，而是能将自己的想法和创造力通过绘图的手段表现出来。他们拥有一辈子的时间去完善技能，但拥有童真的时间却很短，所以更需要得到关注。
我们也不能因为功利而剥夺孩子表现的权力。只要孩子们有参与活动的意愿，就一定要尽可能公平地对待参与活动的每一个孩子，而不能一直靠着能力强的孩子“撑场面”，剥夺其他孩子表现的权力。这些活动应该成为所有孩子展现自己风采的舞台，而不该成为教师或家长搭建“荣誉墙”的砖石。
把孩子的表现权力归还给他们，让他们自己决定自己所要做的和所要表现的事，相信孩子们会带给我们意料不到的惊喜！
