《材料是开启孩子智慧之门的金钥匙》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”充满魔力的探索区则给了孩子一把开启智慧之门的金钥匙。大家都知道探索区域活动的教育功能主要通过材料来表现。不同的材料蕴涵不同的教育功能，不同的材料会萌发幼儿不同的活动行为和思维创造。我们结合主题：“从头到脚”，各领域的内容。创设了探索区，并在探索区里投放了一系列的材料，供孩子探索身体的奥秘。在探索区我们分为三个部分：外科：我们投放了软尺，让孩子测量自己的身高、胸围、臀围；还投放了体重器，让幼儿测量自己的体重；还利用各种材料，如鹅卵石、丝绸、麻布、稻绳、纽扣、贝壳等，让幼儿用不同部位的皮肤去感受物品的特征以及在皮肤上的触感，还用放大镜观察自己的皮肤是怎么样的。
五官科：
我们准备了牙齿、耳朵的模型，让孩子们能清楚的看清它们的结构。我们提供了镜子，让孩子照照数一数一记一记自己长了多少颗牙齿，还提供小电筒让幼儿看一看黑黑的耳朵里、嘴巴里又藏了些什么。
内科：我们投放听诊器，让孩子们用听诊器来感受自己的心跳，并用表格进行记录。还张贴了人体内脏的结构图，让孩子清楚的看到自己的身体里长了什么，它们都有些什么功能。
由于投放的材料都是孩子们生活中，对大班孩子来也有一定的生活经验了，因此在一次区角活动时，我们向孩子们简单的介绍一下各种材料的用途，孩子们很快进入区域活动，选择自己喜欢的材料进行探索。孩子们的兴趣很浓厚，对各种材料都爱不释手，特别听诊器最受孩子的喜欢。也许平时只有医生能用听诊器给人看病，今天能自己亲身体验用听诊器感受自己的心跳和别人的心跳，孩子们特别兴奋。为了能让孩子们能更好进行探索活动，除了区域活动时间，在晨间活动、课间、午餐后，孩子们时不时进去量量自己的身高、称称自己的体重、数数自己牙齿、看看自己的耳朵，听听心跳和别人比比有什么不一样等等。并用表格的形式，请孩子们将自己的探索结果记录下来。我们在活动中发现孩子们还不太会看身高和体重，对记录也不感兴趣。他们是以玩为主。是否能达到探索的效果，还需要我们进一步的观察、反思、调整|、适当指导和记录。
投放材料永远是个动态的过程，活动的材料是幼儿学习内容的载体。活动形式是让幼儿自主操作，但老师投放的材料不能随意，更应关注在投放材料之后，给与孩子更多的创造的空间，成为他们发展的支持、合作、引导者。所以说区域材料的丰富与否，不在于教师自制材料的多少，而是在于教师投放的材料引发了幼儿多少创造性行为；幼儿是否都能实现想要他们达成的教学目标，而在于我们是否善于发现幼儿的自发学习，并给予有效的支持。
