《教学活动带领孩子们感受春天》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
随着春天的脚步慢慢走来，春光无限，万物复苏。孩子们的注意力也渐渐被春天的气息所吸引：春天的第一抹新绿，春天的莺歌燕舞，春天的柔风细雨…..春天的一切如动听的声音、诱人的影像、美丽的图画，如何带领孩子们走进春天，在美丽的春天中尽情畅想，对春天有更立体、更丰富的感受和认识，同时激发幼儿无拘无束的、敞开思路尽情的想像春天，感受春天的美，春天带给孩子的快乐，是我们近两周的探究的课题。我们从感知与体验切入，通过两周教学、游戏等活动的开展，不断引发孩子们创造与表现的激情，通过视、听、讲的不同感官的有机结合，帮助孩子走进春天，打开畅想的思绪。1.教学活动带领孩子们感受春天，是畅想的主旋律。
通过绘画形势把春天画出来，通过歌唱的形式，把春天唱出来，是两周活动的主音符。教学活动中，以一系列的欣赏活动，如欣赏春天的植物、多彩的风筝、表现春天的音乐等以春天为主题艺术作品，让孩子从不同的角度，用不同的感官来接触春天，了解春天，自然的把孩子引入到“春天”中来。教学活动中，还尝试开展“菜花写生”与“放风筝”等外出活动(后因天气等原因没有开展)，让小朋友以写生的方式描述春天，以放风筝的方式感受春天;虽然两次外出活动都没能外出，但在家长的配合下，孩子们和爸爸妈妈一起去与春天有一个零距离的接触，不仅引发孩子们走入大自然，还从自然中寻找春天的美，感受春天带来的快乐。在聆听春天的音乐一章节中，让孩子们在聆听过后，运用语言表达或演唱的方式，恰当地表达自己对音乐的感受，进而体验、想象春天景象。
2.谈话活动中引领孩子们“听”“说”春天，是畅想的伴奏曲。
在谈话活动中，充分调动孩子们参与的积极性性。在教室讲述春天的过程中，通过有趣的故事、动听的语言，吸引孩子认真聆听;同时注重对孩子语言表达能力的提升，通过让孩子们发挥想象寻找春天里的美丽景象，通过观察春天万物的变化见证春天，通过风筝主题课程的开展走进春天。最后引导孩子用优美的语言去描述对春天的所想、所看、所感触，从而打开她们畅想春天的思绪，提升孩子的语音表达能力。
3.游戏活动激发孩子们感知春天，是畅想的协奏曲。
在游戏活动中，让孩子们画一画看到的春天的美丽景色、放风筝时的景象，做一做春天里的柳条、添绿的小树以及各种有趣的风筝;折一折春天里争相开放的花朵，猜一猜春天里可能出现的哪些景物并连线，玩一玩保护绿色环境的环保棋，搭一搭具有特色的大公园，说一说描绘春天美丽景色的语句，唱一唱春天里悦耳动听的歌曲，看一看周围春天的美景……让孩子在游戏中，最大化的感知春天。
4.环境创设帮助孩子们回忆快乐，是畅想的片尾曲。
在布置环境时，我们将花艺坊与自然角有机的结合在一起，让春天的主题与现实相贴合;在教室中布置很多垂柳，让小朋友在教室中随时通过绿意感受春天意;在主题墙上布置出孩子自己设计的作品以及与同伴合作制作的关于春天的书，以便幼儿在课间一起去看一看、和同伴共同分享。活动虽然已经结束，但通过诸如此类的环境创设，孩子仍然仿佛置身于主题之中，继续畅想着春天里一切美妙的事物。
在为为期两周的主题中，以春天为主线，让孩子们用 “畅想”谱写春天的乐章，让孩子们用自己的画笔、双手、肢体动作等一起舞动春天乐的乐章，让春天、大自然、孩子同快乐一起形成了一首动人的旋律。
