《不断改变的点名方式》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
小班孩子的年龄特点造就了他们“喜新厌旧”的个性特点。新奇的东西可以抓住他们的眼球，而一成不变的学习方式只会令他们更加的烦躁，注意力更加容易涣散，继而各种纪律问题就会接踵而来。我们早上的点名环节就是令我们头疼的地方。每当点名的时候班级里就会乱成一锅粥，有讲话的，有吵来吵去的，有自己玩手帕的，甚至有时候我们叫到小朋友的名字他还会听不到。于是我和搭班两个人就开始犯愁了。我们的点名方式通常通过语言来改变，从最初的“今天我来了，我叫xxx”增加到“今天我来了，我叫xxx，我是男（女）生”。在一次次改变中，幼儿的语言表达能力也在慢慢地提高。但是这种改变在最初的时候还是蛮奏效的，因为幼儿喜欢挑战，哪怕增加几句话让他们说他们也要尝试的，他们等着赶紧点名点到自己赶紧“表现”一番。但是时间长了，他们便觉得没趣了。他们没劲了，我们也开始愁了。如何让他们注意力集中地进行点名呢？让他们自己看。那怎么样才能让他们看懂呢？用属于他们自己的小图标。
于是我开始有这种设想，做一个有每个幼儿小图标的点名卡，让他们自己看，如果点名卡是自己的就起来说。可是如果只有一个小图标又显得利用价值不高，于是我加入了幼儿的姓名和学号。现在小班的孩子应该只会看他们的小图标，但是在看点名卡的过程中，他们长期以往的就会关注到旁边的姓名和学号，对这些东西有个初浅的认识。在点名的过程中我告诉孩子每个宝宝的点名卡上有一个图标，一个名字，还有一个就是学号。慢慢地到了中班，甚至大班就可以再点名卡上去掉图标等等，增加点名的难度。但是在这之中幼儿的注意力就会关注到点名卡上，因为我们的规则是，点到谁谁起来说，如果点到你了，但是你没看到那老师就直接点下一个了，你没说就当你没来。因此孩子们大多数都比较专注。在点名结束后我们还会让幼儿一起来看今天哪些宝宝没来，弟弟几个，妹妹几个，融入简单的点数概念。
通过这次的改变，点名时候的常规进步了不少，幼儿的专注力也提高了不少。因为幼儿担心错过自己的，又在关注其他人的，在一次次的点名中幼儿对于其他朋友的点名卡也渐渐熟悉起来。
因此通过这次的改变也再次让我感受到幼儿的不专注是年龄特点造成的，但是如何重新吸引孩子的注意力便是老师要做的，老师要思考的。在一次次的思考和改变中我自己的班级管理能力和教学方式也在不断地提高。
