《不能用自己的审美标准去评判幼儿》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
远程培训的最后一个单元，聆听了华爱华老师关于“《指南》艺术领域的理解与实践。华老师和我们一起分享了在艺术领域实践过程中，孩子们的一些想法和声音，以及作为幼教工作者，应该做些什么，应该怎么做？在《指南》中谈到了四个“不”，明确地告诉我们，在艺术活动中，特别是美术教学活动中，如何支持幼儿自主表达与表现，让幼儿获得最大程度的发展。谈谈我的一些想法。第一“不”——不能用自己的审美标准去评判幼儿。
作为成人，可能都有自己的审美标准。面对一样事物，会不由自主地用这个标准去判断“美”或“不美”，“对”或“不对”。但是，当我们面对孩子时，必须做到把这个标准“删除”，因为在孩子眼中，他们的作品都是美的，都是对的。同时，我们也不能把这种“评价的方式或是方法”无形中给与幼儿，要给他们一种正确的评判方式。
美术课上，内容是画可爱的长颈鹿，可以画侧面的，也可以是正面，需要画上长颈鹿的眼睛、嘴巴等。但是，家琛的作品上只有一个头的轮廓，五官什么也没有。孩子们都说“家琛画错了”。家琛不服气，大声地说：“我和爸爸去过苏州的动物园，边上看长颈鹿就是看不到眼睛和嘴巴的。”我心中也有疑惑，为了验证家琛的说法，下课后，我特地找了一些长颈鹿的图片，确实如他所说的，有的侧面基本是看不到五官的。为此，我特地在全班孩子面前说：“家琛的画非常棒，他把自己看到的长颈鹿画了下来，看得很仔细，告诉我们侧面的长颈鹿都是不一样的，我们要向他学习。”这样的活动，是一个互学的活动。孩子们也会慢慢学会，原来大家对作品的想法都是不一样，只要画出自己心中的作品，都是美的，那么孩子们的作品也会越来越丰富。
第二“不”——不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
瑞吉欧曾经说过：“孩子有一百种语言。”这一百种语言，孩子们会通过自己的理解，运用不同的形式表现出来。以前看过不少老师上的美术课，最后呈现的作品都是整整齐齐的，美不美？——整齐的美；到底美不美？——可能是一种比较呆板的美，没有想象、创造之美！究其原因——都是范画惹的“祸”。很长时间里，我们都呆在这样的误区里。这两年的学习，加上这次华老师的讲座，让我对“范画”有了进一步的理解。我认为，技能要不要教，还是需要一些的，比如人的画法，幼儿要对人的构造有一定的了解：头、身体、四肢，用单线条还是双线条等等。关键是老师不能把它固定在一种模式中、一种背景中。在此基础上，孩子们根据自己对“人”的了解，画出自己心中的人。这样一来，幼儿的画你有可能会看不懂，有可能和老师心中的作品相去甚远，孩子画的人，可能只有简单的头部，单线条的四肢，而缺了身体。但是，这可能就是孩子最真实的表达。我们要做的是鼓励与欣赏，因为画画是教不会的，幼儿的绘画技能是在大量的表达表现中慢慢成熟的。
第三“不”——在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。
华爱华教授的讲座中提到这样一句话：幼儿都是天生的画家，他们能自己创作符号表征事物。我对于这句话是这样理解的：孩子的想法有无限种可能！
区域活动，孩子们都在认真地画着“黑夜里”的故事：有小动物的、有孩子们自己的，画得都比较丰满，几个好朋友还在看着编着故事。而小欧的画面上，画有星星、月亮，问他，回答说“小动物都睡觉了，只有星星月亮在说悄悄话！”这是一种多么独特的想法！谁说黑夜里不能发生这样的故事！那么，应该怎么讲这样的故事呢？它们会说什么样的悄悄话呢？其他孩子一下子被吸引过来，“悄悄话的故事”就这样展开了……
在孩子们自主表达创作的过程中，我们老师要做观察者、欣赏者、点拨者。必要时才给予一定的指导，允许孩子用自己的方式进行表达，要学会倾听孩子说画。
第四“不”——了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
“像不像”、“好不好”这样的话以前听得很多，《指南》的学习，彻底改变了我们对评价幼儿作品的理念。
印象很深的一次区域活动，孩子们都在画秋天的果树，大部分的孩子都画出了丰收的果实：红红的苹果、黄黄的桔子……在评价的时候，孩子们对那些长得满满果实的作品都给予了很高的评价，都觉得很漂亮。轮到果果介绍了，他的纸上只有一棵长得看上不太精神的果树，孩子们一下子都笑了，我用眼神示意孩子们安静下来：“果果，你这棵是什么树呀？为什么你的果树没结果子呢？”果果看了我一眼，轻声的说：“这是我家的梨树，因为它生病了，长了虫子，没有力气，叶子都变黄了，所以今年没有结果子。我奶奶帮他打了药水，明年就能结果子了。”听了果果的话，大家都不笑了。我连忙说：“今天我们画果树，结了果子的果树是很美的，但是没结果子、生病仍然坚持的果树也是很美的，你们说对吗？”果果听了，眼睛一下子亮了起来。如果没有倾听，我和孩子们怎么能了解果果的想法？怎么知道果果的创作意图？所以说，了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图真的是太重要了。作为幼教工作者的我们，要切记切记！
毕加索说：“我用很短的时间内就画得像一位大师，但我要用一生去画得像一个儿童。”可见，幼儿的艺术创造能力是无法超越的！我们要做的就是俯下身来，倾听孩子们的声音！
