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赏识的功效是对孩子个性的评价

栏目:幼儿园教师经验论文
时间:2016-04-08 17:03:33

《赏识的功效是对孩子个性的评价》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

世界上没有两片完全相同的树叶,世界上没有两个完全相同的孩子。每一个孩子都是独特的,孩子和孩子之间是有差异的。在苏霍姆林斯基的《请相信:没有也不可能有抽象的学生》中,也提到孩子不仅有身体上的差异,还有心智上的差异。每个孩子都具有独特性。

    每个老师都应该赏识每个孩子。赏识能帮助孩子建立自信心,能让每个孩子感觉到自己在集体中的存在感。我们班有个孩子,他的学习成绩不算很好,所以他一直对自己没有信心,觉得自己不能担任班干部。可是,他每次做值日生都非常认真,他会把椅子一个一个搬出来,扫干净了后再把椅子放回去,他把整组扫完后,他还会把桌子一个一个摆整齐,做事情井然有序。每次放学他走出教室前,都会记得关灯和整理饮水机。这么一个孩子到处都是优点,可是就因为成绩不理想,对自己没有信心。我发现这个问题后,就鼓励他去竞选劳动小队长,从他擅长的方面去证明自己,希望能让他建立起信息心,让他能为班级做一些事情,让班里的孩子能注意到他,看到他的长处,从而信任他,欣赏他,相互多了钦佩、学习,在互敬互励中不断的吸取他人之长来完善自我,超越自我。

    赏识的功效是对孩子个性的评价。赏识有着巨大的力量,也是增强孩子自信心的重要手段。教师应把注意力集中到发现和赏识孩子的真,善,美的闪光点上,优点越赞越多,孩子会越来越自信。而不应把精力集中总放在专挑毛病,专批评孩子的缺点上。“毛病越挑越多”。必须以鼓励和赞扬为主,以增强学生的自信心,促进学生个性的健康发展。

大人常教导小孩别撒谎,但做最多撒谎示范的也是大人。

    关于抄作业,每一个都知道抄作业是不对的,但是每一个人都能做到不抄作业吗?我想答案是否定的。就在这个学期,我发现我们班有抄作业现象,而且正好被我看到,我很惊讶,也很生气。作为老师,我的第一反应是制止,并教育孩子。可是,我自己在心里却产生了很多矛盾,还有很多疑问。

我记得我在和我的一个妹妹聊天时说过这样的话:“你可以抄一下。”这是在她上初三的时候,她每天的作业都非常多,几乎每一门功课都会有一份试卷,她的作业速度又很慢,每天回家做作业一直会持续到12点,大家会问,她在学校没有做掉些吗?她是个非常胆小的人,也特别听老师的话,老师说不能做作业,她就不敢做,所以很多作业都被带回了家,这天,她带回来两大张需要查词语的语文试卷,她居然用字典在那里查了整整两个小时,这让我很无奈,因为以前的我们一定会几个人分块查好,再相互抄,最后照着纸上背出,结果有可能比她这两个小时更有效率,并且有更多的时间来巩固自己不足的学科。但是她的回答是:“老师说了,不能抄作业的?”这样一个听老师话的人,学习成绩真的不是很理想,为什么?

世界上没有一个孩子是相同的,而我们的教育方式却是一样的。一个教室里坐着50几个孩子,听着同一节课,孩子收到的音频一样,接收到的却完全不同。我们都知道,这是弊端,不可改变的弊端。我们明明都知道原因,可是却不能真诚地告诉孩子,那部分不能及时跟上的孩子,告诉他这也许并不是他的错,只能告诉他,你不够努力,不够用心,你需要加油。有时我自己在教训完某个不太用心的孩子或者成绩不理想的孩子时,我会很难过。这完全是他的错吗?我曾去家访过两个孩子,让我有些恍然大悟的感觉。第一个孩子,平时很爱玩,会带各种小玩意,每天都会有新花样,并且炫耀给其他孩子,让我很烦恼,并且上课很爱说话和开小差,所以学习成绩不是很理想。当我到她家时,只有爷爷奶奶在,通过了解,就她和爷爷奶奶住在平湖,爸爸妈妈都在乡下,并且有可能一个星期也见不到一面,可以说是“留守儿童”,我还在她平时做作业的桌子上发现了很多玩具,从她奶奶那了解到,他们老两口都不太懂,只能靠孩子自己,并且由于是也爷爷奶奶,只能保证作业完成,对于孩子其他方面的教育也是有心无力。第二个孩子,平时也很贪玩,每天都会有小报告,但是成绩却是很好,到了他家,发现他只有一个人在家写作业,桌子上只有学习的东西,后来他爸爸回来了,他爸爸说孩子也很贪玩,所以他在家管得很严,什么时候学习,什么时候玩都是规定好的,孩子的作文不好,他会要求孩子先写一遍,他再帮孩子修改,再让孩子誊写。两个完全不同的孩子,两个完全的不同教育,有可能在学习方面,在某个时期,他们是一样的,可是随着时间的推移,什么都不一样了,这能完全怪孩子吗?我想不能吧。可是为什么我们对两个孩子的要求是一样的,这样对孩子真的公平吗?当我自己不自觉地在责怪第一个孩子时,我真的完全对了吗?

今天的作文题目是“如何才能做一个快乐的孩子”。

不用写这篇“如何才能做一个快乐的孩子”就能成为一个快乐的孩子。

    “今天大家开心吗?”“开心!”“那请大家回去写一篇感受”。热情一下子被浇灭,脑海中回荡着“早知道就不参加了”、“怎么会这样!”、“为什么又被我猜中了”。我们现在到底为什么,真的需要这样每时每刻的书面感受么,写下来了,才算感受了,经历了,思考了么?我无法回答,但我知道这样的要求会使原本的快乐变得不那么快乐了,喜欢用文字记录的孩子,也许你不要求,他就会写,这是来自孩子内心的需要,使快乐的事变得更快乐,而被硬性要求后,既是喜欢,也会带着其他意味了。

小孩在生活中充满着想象,大人只在乎小孩在生活中像不像样。
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