《每一个教学活动要在“基于幼儿”的基础上进行》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作为一个幼儿园教师,在日常生活中,教育幼儿要爱护动物、保护动物是一项重要的教育内容。当着孩子们的面剪掉小鱼的背鳍,让他们亲眼目睹小鱼的死亡的确是一件非常残忍的事情。这位教师的初衷,是为了更好地帮助孩子们感知鱼鳍和鱼儿身体平衡之间的关系,她只想到了教育活动的真实、形象,忽略了孩子们的感受而陷入了进退两难的地步。合适的学具是孩子学习与发展的重要载体。小鱼是适合观察的对象,孩子们会本着一颗善良与关爱的心去照顾它,所有的孩子都不想看到可爱的小鱼遭受如此大的伤痛。如果我是这位老师,在准备学具时我会考虑这两套方案。
第一,我会准备逼真的小鱼模型(背鳍、腹鳍等可以拆卸),告诉幼儿这是仿真鱼,是照真的鱼做的。因为是现场比较,考虑到一个班级的人数相对较多,不利观察或观察的效果不怎么好,我会每组准备一个模型,然后进行有鳍和无鳍的观察。这样一是孩子们观察得更为仔细,二是活动也不会因为“小鱼可怜”无法继续进行下去。
其次,我会在网上找一找有没有科学家做相关实验的视频。如果没有,我会选择真实的鱼,进行相关的操作(也就是这位老师所作的实验),把它录制下来,在教学活动时放给孩子们看。看视频和现场操作的目的是一样的,都是为了让孩子们了解鱼儿的生活习性。但是,孩子们看的时候的心情是不一样的,看视频他们会认为是科学家在做实验,他们会怀着敬佩的心情去看;看现场他们会觉得老师做的和平时说的是完全不一样的,引发幼儿对老师爱护动物“前后矛盾”的质疑,引起他们对老师的反感,甚至是不信任感。
我们的教学活动都是为了促进孩子的更好发展,而孩子是纯洁的,善良的也是敏感的。这位教师在活动中出现的问题,不是提醒我们:教学活动前一定要做好“前思”工作吗?因为:每一个教学活动一定要在“基于幼儿”的基础上进行,这样才能真正的体现有效。