《提高了幼儿的做事效率，思维变得敏捷》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
背景：路飞（Luffy），我不知道妈妈为什么给你取一个这样的小名，是不是她也喜欢看《海贼王》的动漫，还是她希望你能像动漫里的主角路飞那样做一个积极乐观、爱憎分明，对任何事物都超级感兴趣的人。但是，跟你接触时间长了我发现，你一点都不像动漫里的那个路飞，因为你做什么事情总是慢吞吞，你可以吃一碗饭吃半小时以上，也可以等所有孩子都已入睡，你还坐在小床上一动不动，真的就像个“小蜗牛”一样，即便我在旁边鼓励你，“快点，加油，宝贝！”你依然慢悠悠地做着自己的事，真的是让我又爱又气。
每逢周一的早上，对我来说都显得特别匆忙。今天，照常的周一，照常的周一早班，我还是那样急匆匆地踏进教室的大门，只见教室里就你一个人正在帮保育老师放小朋友的水杯，看到我来了，也没跟我打招呼，还是我主动地跟你说，“早上好！”你这才不紧不慢地回应了一声。我们的路飞就是这样，总是需要别人的主动示意。
等放完了水杯，你就站在那里，一只小手还挠着自己的后脑勺，有点不知所措，是不知道自己接下去要做什么吗？于是，我请你来到我的身边，你看到我正在撕今天教学活动要用是手工纸——《气象标志》，你突然来了兴致，你问我：“这是今天我们要做的手工吗？”我告诉你，是的呀！你似乎显得特别开心，但是笑得却是依然那么含蓄，只是嘴角微微一扬，符合你平时慢悠悠的性子，其实老师能感觉到你的心里早已乐开了花。我悄悄地告诉你，今天老师上课的内容只有你知道，这是我们之间的小秘密。接下去，你主动地帮我将撕下来的手工纸一张张叠好，理整齐。你还告诉我，你最喜欢做手工了！
接下去的游戏活动，早操以及吃上午点心环节你的情绪都比较高，还会主动地去拥抱别的小朋友，你似乎在期待着什么，还是你迫不及待地想把这个秘密告诉大家。
教学活动正式开始了，我带领着你们一起认识了这些气象标志，并开始指导着你们做手工，你却用手捂着自己的小嘴巴，这种暗自窃喜的表情让我今生难忘。最后，你还是忍不住地对旁边的小朋友小声地说了句，“我老早就知道了！”然后还是在那里偷偷地笑。手工纸发到了你的面前，你拿着剪刀微微笑着，好像不知道要从何开始，也似乎还停留在暗自窃喜的
然后，我走到你的身旁，在你耳边轻轻地对你说，“你不是今天早上告诉我你最喜欢做手工了嘛！”听到这句话，你迅速地拿起剪刀开始剪着我先教的气象预报小口袋。
剪着剪着，你又放下了剪刀和手工纸，开始看着对面小朋友。你已经忘了自己这时候也应该和其他的小朋友一样专心致志地做手工，而不是看人家看得全神贯注。
我再一次来到你的身边，指着你身后的墙钟对你说：“宝贝，你看，现在长针走在1上，等长针走在3上的时候，老师要开始拿着你们的手工作品做天气播报的游戏了，所以你要加油咯，时间可不等你的哦！”经过了我再一次引出钟表的提醒，你也再一次拿起了剪刀，你边做边看看时间，直至你成功地完成手工作品，然后欣喜地在我面前炫耀，还告诉我，“老师你看，长针都还没走到3！”而且，今天的你没有最后一个完成作品，都赶在好多小朋友的前面，老师要为你点赞！我们的小路飞终于告别了慢吞吞的小蜗牛，走在蜗牛的前面，与它说再见。在这个过程中，我们读懂了什么样的学习正在发生？
观察后的识辨：
1. 注意力不集中。4—6岁时期的儿童注意力不够稳定，常常对鲜明、新颖、具体的现象和变化着的事物较容易产生注意。而路飞本来就是慢性子，做着做着自己的手工就去看人家，然后放下剪刀，想想自己的事，出现了边想心事边做手工，慢慢吞吞的样子。
2. 鼓励作用在发挥。鼓励对孩子的发展非常重要，能有效地激发孩子积极地学习动机，能使孩子产生成就感，对事物有更高的学习热情和积极性。积极的鼓励是对孩子学习成绩和态度的一种肯定的强化方式，它可以激发孩子的上进心、自尊心。当小路飞拿着剪刀一动不动，还处在暗自窃喜的阶段时，我走上去，轻轻告诉他，你不是最喜欢做手工了吗！再一次激发了他的兴趣。
3. 时间意识在萌芽。时间对于每个人来说都是十分宝贵的，我们应让孩子从小就认识时间，了解时间的本性，和时间成为好朋友，以使孩子自觉地养成良好的、有规律的生活习惯和学习习惯，不仅有利于孩子的学习，也有利于孩子的身体健康。而幼儿对于时间观念淡薄，不懂得珍惜时间，他不知道时间对他来讲意味着什么，做起事来就变得慢吞吞。告诉他一个规定的时间，让他也慢慢有紧迫感。
慢吞吞不只是一种不良的行为习惯，进而也会影响幼儿的学习，班内其实像路飞做什么事都没有紧迫感的孩子还有很多，接下去我还应该做什么呢？
1. 激励表扬，增强了幼儿的自信心。
《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》中提出：要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价，是激励个体自强不息地实现理想的内在动力。激励也可增强幼儿的自信心。 幼儿行为的慢吞吞导致其自信心的缺失。通过激励，让幼儿产生了积极性，在这份积极中，老师给予及时的表扬，从而再次增强了幼儿的自信心。
2. 提高了幼儿的做事效率，思维变得敏捷。
通过限制幼儿的时间，幼儿在活动中，动手操作中，动作变得快速，幼儿思考问题也不再慢吞吞，思维变得敏捷。幼儿的这些慢吞吞的学习障碍，主要也是在家中养成的习惯。路飞这样的小蜗牛幼儿还有很多。如缺乏自信心的幼儿做事就不确定，不果断，做事拖拉。又如缺少锻炼而导致动作发展缓慢的，自理能力上就有些力不从心，比较正常幼儿就显得慢吞吞。这些幼儿也可采取相同策略，帮助改善，以其他幼儿为榜样，争取做到远离蜗牛。
3. 主题活动，内心体会。
幼儿良好行为习惯的养成占据着不可轻视的重要地位，而课堂教育是幼儿学习的重要途径。幼儿良好的行为习惯的养成，也可贯穿进入课堂，在课堂中，深刻体会慢吞吞对幼儿生活的不良影响，领悟到时间的重要性，努力做到珍惜时间。因此，我可以寻找一些相关的语言活动，如：《不做慢吞吞的小猪》。
结束语：
有些事物可以影响幼儿的一生，好的东西也使幼儿一生受益。在这个发展速度飞快的时代，需要思维活跃，积极主动的人才，让我们从小抛开小蜗牛的代号，长大后能更快地适应这个飞速发展的社会。
