《学习故事是一套用叙事的方式进行的形成性学习评价体系》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“用一根标尺衡量所有人的学习”并不“公平”，而且不是所有重要的东西都可以量化，如学习品质。学习评价的目的应该不是测试或仅仅是“评价儿童屏的学习和发展水平”，而是“促进儿童进一步学习”，尽量从多维度和多视角解读所观察到东西。教师记录下真实发生的学习事件，倾听儿童的心声，然后与儿童、其他教师和家长分享，从而实现从不同的视角解读和评价儿童的学习。学习故事是为了支持儿童进一步学习的评价，而不是对学习结果的测评。他是信春哥夯行的，关注的是学习过程，并能在师生之间持续的互动和呼应中推动课程生成，所以评价的焦点应该落在儿童的学习过程上。如他们在学什么和想什么？（兴趣、行为、思维）是怎么学和怎么想的？（方法、策略和关系）为什么会学这些、想这些？（知识、技能、态度），所有这些信息成为促进如何促进儿童学习提供方向和指引。
学习故事以注意、识别、回应作为三步评价的记录结构：
识别
回应
教师为支持儿童进一步学习制订的计划，如：“我们还能做些什么，以支持、促进和拓展儿童的学习？”
教师对学习的分析、评价和反思，如：“我认为我在这个情境中看到了什么样的学习？”“**，我今天又有了哪些新的认识？”
注意
教师对儿童学习的观察，记录下来的“哇”时刻或“魔法”时刻（故事和照片）。
同时，学习故事还可以呈现家长和儿童的声音，让家长和儿童参与学习评价过程。学习故事不仅将教师的视线聚焦在每一个儿童身上，记录那些学习过程中的“魔法”时刻，那些儿童能做的、感兴趣的事情，还能引导教师们讨论儿童的学习，对教和学进行反思，制订儿童支持计划，并通过阅读和回顾那些充满“魔法”的学习时刻，让儿童参与自我评价，冰河家庭成员分享信息和经验，使它成为知识建构过程中不可或缺的一部分。
学习故事是一个工具、一种中介，支持着儿童的学习，记录者每个儿童的学习发展轨迹，同时也反映着教师教与思的智慧，家园的连接。
学习故事可能会给我们带来哪些启发？
启发一：有可能帮助我们建立教育理念和实践之间的连接
启发二：有可能帮助我们建立知识、技能、心智倾向之间的连接
启发三：有可能帮助我们建立儿童、环境、关系之间的连接
启发四：有可能帮助我们建立儿童、教师、家长之间的连接
启发五：有可能帮助我们建立儿童的学习和发展、教师的学习和发展、幼儿园的管理和发展之间的连接
