《营造和谐轻松的环境让幼儿说出想法》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作为老师，我们在上课的时候难免会遇到一些事情，你的一个问题刚抛出，班上能力强的孩子总会争先恐后地举手，没被请到反而会垂头丧气；而另一部分的孩子则与这部分的孩子相反，有时候我总在想这到底是为什么？难道他们真的不知道吗？抱着这样的问题，我也曾经做过实验，结果表示这部分中的孩子也确实有不知道的，但这只是极个别，大部分的孩子都是心里知道，却不想说、不敢说的，一般这种孩子的特点是这样：头低着，被老师请到回答问题会缓慢地站起来，胆怯地看着老师，显得不知所措，在老师的再次提问下，才会用很小的声音说出想法，遇到这种情况，我们总免不了鼓励孩子，希望他们大胆大胆再大胆，可是，我们想过没有，到底是什么导致了这样的情况呢？又该如何改变这样的现状呢？一、为幼儿营造一个和谐轻松的环境
“老师，你要多让我家宝宝回答问题啊”“宝宝，上课记得举手发言”“宝宝，今天上课有没有认真听老师，上课有没有举手？”……我们常常会听到这样的声音，的确，谁不希望自己的宝宝天下第一，可是这种急切的心理对于这部分胆小的孩子来说反而更加强化了他们的意念，家长、老师越是这么说，他们嘴上也许答应地好好的，可是到了那种时候反而更加不敢说，所以，在平时的时候，我们应该尽量减少这样的话语的出现，并且为幼儿营造一个和谐轻松的环境，在大家相互聊天、相互讨论的时候引导他们回答。
在网上看到一位老师的有个方法还是值得我们借鉴一下的，她说，“在日常教学中，我们经常玩‘开火车’的游戏，每个幼儿按坐位顺序依次回答，不必举手，只需站起来说说自己的看法。为了保证‘火车’连贯下去，每个幼儿都努力思考，认真回答，平时不爱举手发言的孩子也自然而然地站起来，有的甚至回答得十分精彩。”我想，这样游戏的方式也许还是有点用处的吧！
二、给予幼儿充分的思考时间
当我们提出问题时，不要急于找某个幼儿回答，而是留给幼儿充足的思考时间，并用老师最富影响力的语言鼓励幼儿勇敢地把手举起来。而此时，如果从不举手的孩子举起了手，一定马上把机会给他，不管他回答得是好是坏，老师都应对他这种勇敢的尝试给予肯定。相信有了这良好的开始，不爱举手的孩子会慢慢勇敢、大方起来。而如果教师忽视，时间久了，他们会越来越胆怯，到最后，就真的是一问三不知了。
三、多鼓励、多表扬，发现孩子的闪光点
另外，多发现班级中每个孩子的闪光点，有些不爱说话的孩子一般画画都好，如果是男孩子数学也会占一定的优势，又或者生活自理能力强，发现这些有点后，我们可以从他们的优点出发，多在集体前鼓励他们，久而久之，效果也会好一点。
四、与家长进行及时的沟通、交流，因材施教
最后一点也是值得一说的，我们老师要多与家长及时交流，现在家长能在家里有耐心陪孩子的太少了，他们总是以“工作忙”为理由推脱，而把孩子交给一些不懂得教育的爷爷奶奶，每天让孩子在家看电视，玩电脑，不与外面的人接触，导致这部分的孩子语言表达能力差、怕生的特点。所以，我们应该鼓励家长多陪陪孩子，多带孩子外出，和孩子一起出去接近大自然，一起看看、说说，既增加了亲子之间的关系，又增长了孩子的见识，也在无形中培养了他们的语言表达能力，何乐而不为呢？
我们在家访中也发现，这部分的孩子其实在家里还是很活跃的，所以不难发现，每个孩子都渴望被关注，渴望大胆地说一说，只是其中有很多的原因限制了他们想说的欲望，只要我们仔细观察、适时引导、及时交流，使每个孩子在原有水平上获得不同程度的发展。调动起不爱举手、不善于表现的孩子的积极性，让他们变得活泼、开朗起来，这样的教育才算真正收到了效果。让我们多多听听孩子的心声吧，爱表现是孩子的天性，我们没有权利抹杀掉他们的天性，其实他们也想跟我们说一说，只要我们多留心观察、多耐心交流。
