《在师幼互动中使幼儿在搭建活动中获得自信、富有生机》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
从众多的书籍中选中这本书的原因有两个:一是书的内容是关于大型搭建活动的案例记录,而刚好,我们近阶段也在进行这样的活动,想着一定会有很多的启示和收获;二是书本由由青岛实验幼儿园的老师所写,来自于一线,因此浅显易懂,与我们距离接近,哈哈!像看故事书一样的看完书本,觉得一下有豁然开朗的感觉,现谈体会和收获如下:1.搭建的主题来自孩子的兴趣
大班幼儿在实施《我们的城市》主题前有一次谈话活动,因孩子在寒假中与“五月的风”合影而起。五月的风” 伫立于该市“五四广场”中心,是青岛市的地标性雕塑,巨大的红色风炫是“五四运动”火炬的象征,孩子们每到节假日都会经常来到这里,因此很熟悉。但是该建筑非常独特,以对称和不对称、上下贯穿、重心积聚中心的方式构成整体,其建筑难度较好。但教师迎难而上,全面支持孩子的活动,从中也和孩子一起经历着成长。
2.教师对活动目标明确,定位准确
既然教师敏锐捕捉到孩子的兴趣点,就意味着教师要对这个雕塑进行全面的分析、论证:怎样搭,其中的重点和难点会是哪个部分,采用什么样的集合形体等等。从案例中我们能清晰地发现教师对整个搭建活动分步实施,每一个阶段都有明确的目标。第一阶段引导幼儿深度观察、了解该建筑的基本结构和特点,寻找搭建所需要的材料,初步尝试搭建的基本方法;第二阶段在原有经验的基础上重点掌握平衡、重心的搭建方法;第三阶段通过实地点数雕塑的层级高度,用不同的方法丈量柱子有多粗、观看地基的固定方法等,尝试完成搭建任务。
3.在师幼互动中使幼儿在搭建活动中获得自信、富有生机
“五月的风”属于高难度的搭建活动,与孩子们已有经验中所搭建的楼房、场馆等相比,它外形结构奇特,无论对教师还是对幼儿而言,没有可以迁移的经验,这就意味着教师和幼儿要面对诸多的困难和挑战。那能可贵的是教师遵循了开放教育所倡导的核心理念,那就是——在问题中探究,在解决问题中共同发展。案例中,我们真切体察到教师对参与搭建幼儿的高度尊重和适宜支持,当幼儿出现不同的猜想和质疑的想法时,教师会引导他们自发分成两组进行探索,各自依据自己的想法去尝试搭建他们眼中的“五月的风”;当底部不稳,左右难以平衡,上下高度达不到理想的高度时,教师没有急于求成,将自己的预知直接灌输给孩子们,而是以伙伴的关系和孩子们共同寻找问题的解决方案和策略。这种润物细无声的无痕教育理念和策略,展示了教师良好的专业智慧,使幼儿的探索活动在不断发现问题、解决问题的过程中获得搭建的满足感和成功感。尤其是当孩子们对“五月的风”上下层级数量各抒己见的时候,这是搭建活动遇到最大的困惑,教师觉得带领孩子们赶赴实地亲自考察寻找准确答案的高明决策,不仅引发了幼儿寻求答案的高涨情绪,而且使幼儿带着问题反复的考察活动变得更有意义和价值。在生活中学习,在社会中学习,在做中学的习性渗透在师幼的探索活动中。
“五月的风”从开始到结束,孩子们和教师在不断地试误中经历了近一个月的持续探究时间,其中充满了失败、冲突、挑战和成功的喜悦,教师与幼儿之间、同伴与同伴之间在民主对话、互动质疑、共同探寻的学习过程中获得了快乐的体验。在这样的一个开放教育活动中,老师在与孩子们的平等对话、互动中实现了智慧教师的自我价值,孩子在开放的空间中实现了自我创造。我相信,在这样开放的教育中,教师和孩子的人生会更加精彩。