《了解幼儿想在自由活动做什么》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
自由活动时间,幼儿都到教室里拿了小玩具,或者拿出了自己书包里的东西来玩。欣妍、书琪两个人坐在一张桌子边,两个人脑袋凑得很近,我凑过去看,发现他们两个正在画同一本画册上的卡通人物,我说:“你们画的好漂亮啊!”欣妍说:“老师,这本本子是我的,我借书琪一起画,我平时都很喜欢画画的。”我说:“哇,难怪你画画那么好。原来你这么喜欢画画,自由活动也要画啊。”欣妍和书琪听了更认真地画了起来。其他孩子听见了,也说:“老师,我家也有画画的书的,我明天就带来。”“老师,我家还有写数学的本子。”有的孩子直接去书包里翻出自己带来的本子,也凑到了桌子边开始写写画画。还招呼着我去看。承轩一边翻着一边说:“老师,这是我写的名字,还有我画的你。”我看了看,说:“你写的认真啊,画得也很可爱。”听了这话,承轩说:“嗯!我还要再画。”自由活动时间,孩子们都是根据自己的意愿选择活动的,但是由于我的介入,对孩子产生了影响。我对欣妍和书琪的称赞使得她俩得到了鼓励和自我满足,对自己产生了自信。其他幼儿看到了,也间接的收到了影响,从而吸引其他幼儿争相模仿,希望也能得到我的赞赏。承轩就是先模仿其他幼儿的举动,再来主动表现给老师看。大班幼儿自我意识强,希望能得到了老师的认可。活动中,幼儿互相学习,并在和老师、同伴的交往中获得自信。
教师可以主动参与到幼儿的自由活动中,关心幼儿自由活动情况,了解幼儿的兴趣,让幼儿感受到和老师之间的亲密。自由活动中,老师要尊重幼儿的选择,只要是安全、不过分喧闹的活动,教师都可以陪伴幼儿一同活动。也可以主动倾听,了解幼儿想在自由活动做什么,尊重幼儿的合理意见和要求。