《幼儿园数学教学中游戏教学的应用策略》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
（一）简化数学理论，科学设计游戏立足幼儿园数学教学目标和实际，必须从单纯的数学理论讲解中摆脱出来，让数学游戏贯穿到数学教学过程中，科学设计游戏，游戏与教学的贴合更紧密。幼儿园数学教学中以游戏活动组织实施为主，避免单纯的理论灌输，简化数学理论，用更通俗浅显的表达让幼儿更容易接受，幼儿更直观地理解数学概念，把握数学知识，感受数学学习的趣味性。幼儿园数学游戏化教学实效的取得得益于科学的游戏设计，游戏创设始终契合幼儿的认知实际和好奇天性，难度适中，趣味性与幼儿心理预期匹配，幼儿园数学教学真正从枯燥复杂的数学理论局限中摆脱出来，游戏组织与实施中，达到寓教于乐的目的。如在组织认识数字时，教师可以通过比大小、对比颜色的方式。准备不同颜色的玩具，让幼儿将相同颜色的玩具摆放在一起，通过形象直观的对比，让幼儿建构基本的数学大小概念，在大小的对比中也能简单地数数。为了更好地提升数学教学的趣味性，教师也可以为幼儿创设开火车的场景，其中小椅子是车厢，准备写有数字的火车票，让幼儿对号入座。也可以选择几个幼儿当售票员，负责核对哪个幼儿出错了，在趣味性的游戏互动中，加深幼儿对数字的认识和理解。此外我很喜欢自编儿歌，如“你拍我拍大家拍”的儿歌，儿歌涉及数数字、有方位词，让幼儿有节奏地一边朗诵儿歌一边做动作，复习各种基础数学点。而儿歌形式的数学游戏化教学可以把零散的时间利用起来，站队放学等家长、吃饭前、课间活动时都可以使用，实用性强。（二）创设游戏情境，激发幼儿兴趣
幼儿园数学教学中游戏的成功开展也需要以具体生动的游戏情境创设为前提。趣味性的情境创设，让幼儿数学学习兴致更高昂，也更加积极主动地融入游戏中，数学探究，知识建构。趣味性的游戏情境也有助于激发幼儿的学习兴趣。在幼儿园数学教学中常常涉及到各种数学图形，图形的认识也是基础教学内容。如何让幼儿很好地掌握几种基本图形？这就要利用我们日常生活中的事情来完成，通过趣味游戏情境的创设让幼儿在不知不觉中深化对图形的认识。以小班为例，对于小班孩子来说，他们对吃比较感兴趣，因此教师可以以此为教育契机创设数学游戏情境。我利用幼儿午休后的点心时间组织数学图形的认识，取得了理想教学预期。在游戏组织前考虑到幼儿好奇的心理特点，我巧妙地制作了奇妙箱，将各种形状的饼干放在其中，以变魔术的形式组织幼儿进行数学图形的学习。为了振奋午休后幼儿的精神，我还编写了游戏儿歌，“奇妙箱子饼干多，请某某小朋友来摸一摸。”让幼儿轮番上前摸一摸，当幼儿摸到后，要求说出摸到的饼干是什么形状？幼儿兴致瞬间被调动起来，有的说是三角形，有的说是圆形，有的说是正方形，还有的说是长方形。让幼儿以吃的方式改变饼干的形状，也巩固复习了数学图形这部分的知识，更培养了幼儿勤动脑筋的好习惯，数学游戏教学十分成功。
（三）关注日常生活，解读数学奥秘
数学来源于生活并服务于生活，在我们的日常生活中，数学元素是无处不在的，教师要引导幼儿从生活中寻找数学元素，解决实际问题，开启数学知识的奥秘探索之路。让幼儿根据已有的生活经验去探索数学知识，及时发掘生活中的数学游戏元素。生活和学习紧密融合，深化对数学知识的理解把握。例如我们需要称量，需要比较物体的大小，必须辨别物体的形状等，这些都可以从生活中寻找素材。教师生活中数学游戏元素的挖掘与利用必须考虑到幼儿的年龄特点和发展需要，基于幼儿原有的数学认知，适当地拓展，将数学学习与生活关联起来，在生活中组织数学游戏活动，让幼儿感受数学学习的乐趣。
也践行陶行知先生“从生活中来，到生活去”的教育理论，幼儿也能体验数学在生活中的应用。我会在水果分发时让幼儿点数，让幼儿试着分发，观察水果的形状，颜色等，这样做既可以激发幼儿对数学的兴趣，也能巩固孩子们对数学图形和数量知识的理解和认识；在幼儿搭建积木时，教师也可以让幼儿搭建不同的图形，获得满满的成就感，逐步从生活中对数学产生浓厚的兴趣；在数学教学中，我也善于引导，让幼儿从日常生活中发现数学元素：父母的电话号码、小区门牌号、急救电话、火警电话、高速公路标志、超市物品价格数量等，基于幼儿的兴趣点及已有经验开展生活化的数学教学活动，让幼儿解读自然和数学的奥秘。
结束语：对于学前儿童来说，数学是他们成长中不可缺少的一部分，他们对周围的一切事物进行感知、观察、操作、发现并且进行主动探究。教师必须挖掘更多的生活素材，寻找联系数学知识与幼儿熟悉的额生活情境的切入点，将数学知识融入其中，使幼儿在游戏中学习数学，学的更轻松、更自然、更真实。
参考文献：
[1]曹洪云.幼儿园数学教学游戏化的探究[J]. 2018(38):162.
[2]山东省高密市柏城镇柏城幼儿园 王晓兰. 浅谈幼儿园大班数学游戏化教学的方法[N]. 发展导报,2018-09-14(019).
[3]周春秋.大班幼儿园数学教学游戏化的实现与价值探索[J].科教文汇(下旬刊),2017(04):117-118.
