《幼儿教师应当如何在幼儿园一日活动之中融入STEM教育》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
| By: 18吴文秋 ]，近年来，STEM教育在各地如火如荼地展开。开发幼儿创造力，培养逻辑思维能力，塑造幼儿科学探究核心素养……STEM教育的诸多优势越来越为人们所熟知。与传统的学科教育不同，STEM教育倡导培养学生创造和解决问题的能力。这种探究化、实践化、逻辑化的学习体系想要发挥出巨大的作用，必须与幼儿学习生活息息相关。那么，我们幼儿教师应当如何在幼儿园一日活动之中融入STEM教育，开发其巨大的教育价值呢？一、STEM探究的魅力，实践教学
STEM教育与传统幼儿科学教育最大的区别，就是它教育模式中对探究实践的重视。与传统的科学探究活动不一样，STEM教育尽管是运用科学、技术和数学知识去创造发现问题并探索和寻求解决方法，但这种探究并不是成人预知结果所开展的科学实验，而是幼儿们自身在发现问题后做出思考尝试，所主动参与和生成的教学活动。也就是说，幼儿们从始至终都是在试错中发现和分析解决问题的。将STEM教育融入幼儿园一日活动，可以真正生成大量与幼儿自身相联系地实践探究契机，真正在应用中让幼儿们体验STEM探究的魅力，积累起STEM化的思维方式和解决问题的方法，形成科学领域的核心素养。
二、STEM体系的生成，生活教育
一个完整的STEM课程，应该是基于现实生活中的实际问题，以工程设计过程为主导，提出自己的解决思路，用逻辑性的尝试验证思路的正确性。这样的课程更加重视教育探究的过程而不是结果。也就是说，STEM教育其实是一种科学教育体系，它强调兴趣、思维、方法和结论各个环节的契合运行。毫无疑问，这样的体系要想根深蒂固地形成和运转，必然不能脱离幼儿的日常生活。我们将STEM教育融入幼儿园一日活动，可以对STEM教育体系进行融合性探索，引导幼儿在生活中的各个方面运用STEM式的逻辑思维去发现和分析问题，在不断尝试中解决问题，最终养成习惯。
三、STEM发现的乐趣，创造教育
STEM教育强调对幼儿科学知识、技术素养、工程素养和数学素养的开发。这几个领域无疑都需要建立起创造性的思维模式。只有让幼儿们以批判性思维的方式去发现问题，以逻辑性思维去分析问题，才能够让这种创造力根深蒂固地植入幼儿们的思想，影响他们的行为，成为可持续发展的人。我们将STEM教育融入幼儿园一日活动，可以避免将创造力等同于“产生一些奇思妙想”，真正引导幼儿在自己学习生活的各个方面都以STEM的教育模式去思考发现和实践，让这种创造成为他们本身生活的一部分，根植于他们的理念和行为之中。这样幼儿无论遇到什么或者做什么，都会先仔细观察，思考面对的是什么问题，再去发挥想象，设计方案，对比分析每个方案的优点和缺点，进行实践操作。
