,两片、四片、六片……到了第二周的第三天,小豆芽已长大成人了,齐刷刷地朝着窗外的方向斜立着,好像要冲出窗外似的。周孙林俊着急地跑到我面前说:“不好了,不好了,王老师,小豆芽要倒了!”听后,我就把种植的盒子换了一个方向。这下,小豆芽全朝着窗户的另外一面倒了,这样看上去更危险了。孩子们对我的举动很是不解,都傻傻地看着我。这时,我又抓住了机会,向孩子们布置了第二个任务:“你们猜猜,过几天小豆芽会朝哪里长?”有的孩子说:“回倒下来。”有的孩子说:“会斜好了长。”可没一个孩子知道小豆芽会朝着太阳的方向长。我对孩子们说:“王老师会变魔术,过两天,我要让它们都站直,你们信不信。”孩子们用半信半疑的眼光看着我。
过了两天,小豆芽果然站直了。孩子们惊喜极了:“王
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,小豆芽真听你话吗?那他还会朝哪儿长呢?”这时,我没急于把答案告诉孩子们,而是把问题抛给了他们:“你们猜猜看呢?”经过孩子们的继续仔细观察,发现小豆芽永远向着有光的方向长。这时,我才把植物向光性的特点向孩子们解释了一番。
其实,要让孩子们
学习更多的科学知识,不能局限于几个有计划、有规则的科学
活动,只要把孩子置身于千姿百态的自然环境中,让他们看、摸、闻、听,甚至用嘴尝尝,他们就会发现更多的新知识。当然,我们老师也要做个有心人,要给孩子们创设丰富的物质环境,不断地激发孩子们的探索欲望,让幼儿在自由操作、观察中获取知识,培养技能,健康活泼地成长。