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浅谈在语言活动中幼儿创造性思维的培养

栏目:幼儿园教师探索论文
时间:2014-07-20 17:04:28
文章:几杯 分享

《浅谈在语言活动中幼儿创造性思维的培养》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

小榄镇第三幼儿园 温清媚
语言是思维的工具,是思维的表现形式,语言对思维的促进作用已是不争的事实,孩子们在丰富多彩的语言活动中有新的发现和创造。我试图通过语言活动来发展孩子的创造性思维,现谈谈我的一些做法和体会。

一、 注意选材

在语言教育活动中,我按幼儿的年龄特点,从如何培养创造性思维入手,精心选择有仿编、续编、改编、创编成分的教材,并根据教材的内容和特点,设计生动、新颖的活动形式,促使幼儿能积极主动地参与活动,并在活动中充分发挥其创造性思维。如:改编故事《聪明的司马光》中,我为孩子们提供了木块、绳、救生圈、水管等材料,让孩子尝试改编故事结局。在操作过程中,孩子们自己尝试各种方法的可行性和安全性,并用自己的语言进行创造性的讲述,又如:讲述活动《我拼出了什么》中,幼儿通过运用几何图形进行搭拼、想象,并将所拼的图画编成小故事。在这个过程中,发展了幼儿的发散性思维和创造性地表达的能力。

二、 设计提问

在语言活动中,幼儿能否成为活动的主人,积极参与活动,发展思维能力,关键在于教师的启发和引导。因此,在设计每一个提问时,我首先把幼儿放在主体的地位,注意向他们提出多样性、启发性和能激发他们想象的问题,发展孩子的创造性思维。如在谈话活动《假如我是孙悟空》中,我向孩子们提出了两个问题:假如你是孙悟空,你会做什么?怎么做?孩子们马上进入角色,思维活跃起来。有的说:“假如我是孙悟空,我会变成一个隐形人,帮助警察叔叔捉坏人。” 有的说:“假如我是孙悟空,我会变成宇宙飞船,带人们到天上去旅行。”……看!孩子们的想象是多么的丰富和有创意。又如在故事《小河马有用处》中,我问幼儿:“小河马找到了自己的用处,小朋友,你有什么长处呢?你可以怎样做?”启发幼儿进行讨论,发表自己的见解。

三、 采用多种形式的语言活动,促使幼儿创造性思维的发展。

1、利用文学作品,培养幼儿的创造性思维。

文学作品为幼儿提供全面的语言学习机会,在学习文学作品的过程中,包含了从理解到表达、从模仿到创造、从接受到运用的过程。文学作品中的仿编、续编、改编活动,有助于发展幼儿的想象力和发散思维能力。例学习诗歌《小熊过桥》后,我引导孩子们进行语言形式的转换,将诗歌改编成故事,孩子们经过创造性的想象和构思,编出了各种不同情节的故事:有的讲小熊智斗大灰狼,有的讲小熊过桥买东西,还有的小朋友把小熊过桥的整个过程仔细地描绘出来。一首短短的诗歌,经过孩子们的加工,变成了一个情节丰富的故事,充分发展了孩子的思维和语言表达能力。

2、讲述活动中培养幼儿的创造性思维。

讲述活动为幼儿提供的是一种正式的语言运用的场合,能培养幼儿清楚、连贯地在集体场合表述自己见解的能力。如在讲述活动《吃吃、编编、讲讲》中,我为幼儿准备了各种山楂饼,然后向幼儿提出问题:“这些山楂像什么?”孩子们充分展开想象,有的说象皮球,有的说象橘子……接着,我让幼儿咬了一口山楂, 看看剩下的部分又象什么?最后,我让孩子们根据自己的想象编一个好听的故事。在整个活动中,给予幼儿操作、交流、想象的空间,孩子们在轻松的活动中,创造力、思维力、表达能力都得到了发展。

3、谈话活动与幼儿创造性思维的培养。

谈话是一种语言表达和思维结合的活动,是幼儿提出问题、讨论解决问题的活动。为此,我有意识有目的地在谈话活动中对幼儿进行创造性思维的培养。如在谈话活动《地球公公喜欢谁》中,我首先让幼儿了解环境污染的来源和危害,然后让幼儿讨论地球公公喜欢和不喜欢的各种做法,并让幼儿提出各种保护环境的措施。由于幼儿目的性较明确,加上老师的鼓励和启示,孩子们的思维非常活跃,有的说:“我们发明一种没有废气的汽车,就可以减少空气污染了。” 有的说:“我发明一种水管,工厂里排出的污水经过这条水管就会变回干净的水了。”虽然孩子们的想法有点离奇,但却证明幼儿是用自己的思维方式和水平去想问题的。

在实践中,我发现孩子们的思维开阔了,想象力、创造力和语言表达能力都得到一定的提高。
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