《科学区域交流活动中培养幼儿自信心的初探》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
为了使区域活动真正成为幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的一种活动,开学以来,我们总园大班教研组开展了“科学区域交流活动中培养幼儿自信心”的探究活动。开学初,总园3个大班的老师们深入各个大班,开展了科学区域交流中幼儿自信心培养现状的调查。每次的科学区域活动老师们进行了全面的跟踪观察,试图从旁观者的角度了解教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的交流互动情况。
通过观察我们发现:在科学区域活动中,孩子之间的交流合作较少,他们只是热衷于自己的操作活动;交流的形式比较单一,往往只通过语言来进行交流。
发现问题后,我们就这些问题及时进行了研讨。有的老师认为:“开展融操作性、生活性、实用性、启发性为一体的科学区域活动,促使幼儿科技素质的萌芽乃至成长已是迫在眉睫,势在必行。在这个成长过程中,自信是获得www.smtxjs.com成功成为强者的重要条件之一,它是儿童社会性发展的一个重要方面,对幼儿的身心健康和谐发展有很大作用。”有的说:“在培养孩子自信心的过程中离不开和孩子交流。只有在交流中,才能形成教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的相互尊重、相互信任、相互合作的人际状态。交流有利于促进幼儿的发展,塑造儿童的健全人格。交流也是激发儿童学习兴趣、培养儿童能力、开发儿童智力的一种重要手段。”还有的说:“交流不仅局限于语言还可以是记录符号、动作表情等多方面的交流。”
通过研讨和实践观摩,我们发现在科学区域的分享交流时,孩子们都比以前敢说、会说了不少。我们将继续努力,不断学习、探索、总结,研究出一套在科学区域活动交流中让幼儿体验生生互动乐趣与成就感的、增强幼儿学习信心的方法。