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构建艺术资源共享模式,培养幼儿艺术情趣启动方案

栏目:幼儿园教师探索论文
时间:2015-07-19 15:32:01

《构建艺术资源共享模式,培养幼儿艺术情趣启动方案》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

一、研究方案(一)研究目标  1.艺术资源共享目标:探索艺术资源共享模式,寻找两个部门单位中共同发展的目标定位,促进两个部门单位的有效发展:中心借助丰厚的艺术资源拓展现有功能,保证艺术资源在周一至周五发挥积极的效应,教师资源则既培养了一大批具有一定艺术水准的幼儿教师,又激发了幼儿对艺术活动的兴趣,同时提高了他们的艺术教学水平。而幼儿园在整个过程中,促进了幼儿园艺术特色的形成,帮助幼儿形成全人格。

2.幼儿园艺术教学目标:

通过艺术教学活动的有序开展,激发幼儿对艺术活动的兴趣,挖掘幼儿的潜力,在艺术感知欣赏、表现创造、合作交流过程中,提高幼儿生活情趣,形成尊重、关怀、友善、分享、有责任意识等品质,促进幼儿全人格的形成。

(二)研究内容:

1.艺术资源共享之研究内容:

(1)    主要艺术课程的内容、进度、与组织。包括对教师的培训与每周对不同年龄段幼儿的培养。

(2)    中心教师资源年龄、学历、资历等因素与对教师培训、幼儿培养中的情感、效度的关系。

2.幼儿园艺术情趣培养的研究内容:

(1)    教师艺术教学策略与幼儿对艺术活动兴趣之关系。

(2)    教师艺术技能情况与幼儿艺术活动能力之关系。

(3)    专门性艺术活动与渗透性艺术活动中幼儿的发展情况。

(4)    形成有效培养幼儿艺术情趣发展的评价指标。

(三)研究方法与对象

研究方法:

1.行动研究法:

(1)    对整个中心与幼儿园的艺术共享模式进行创新性地建构,在建构过程中及时发现问题、整理问题、解决问题、归纳问题,并不断提出新的思路,最终形成效果。

(2)    对幼儿在艺术情趣方面的实践研究中,采用边学习边实践的方法。

2.主题教学整合法:将二期课改的教学理念运用到艺术教学中,并利用主题教学的方式,激发幼儿进一步了解、掌握有关艺术领域的认知与技能。

3.调查法:主要用于了解家长对孩子艺术培养的倾向性以及幼儿自身艺术领域多元智能的发展。

(1)    设计与发放家长调查表,了解家长对幼儿园所开设的艺术活动的看法,与实践选择中的情况。

(2)    在每一个学年度的时候进行幼儿艺术能力获得的调查问卷,及时而比较全面地了解家长对孩子发展的认可程度。

4.个案研究法:主要用于观察了解幼儿与幼儿园教师在共享模式中的成长。.

(1)    教师每月一次记录自己在艺术资源共享模式中的受益情况,并记录自己的教学情况。

(2)    幼儿园每月对教师进行考核,较全面地了解教师在共享模式中技能的进一步提高。

(3)    教师每周记录一次幼儿在艺术教学活动中(尤其是中心教师授课过程中的情况)

(4)    家长每月一次,对孩子在家的艺术练习进行记录,并把存在的问题及时与教师交换意见。

研究对象:

幼儿园的教师、在园幼儿、活动中心的部分教师

(四)研究过程与步骤:

1.筹备阶段:2006年6月—8月

(1)了解青少年活动中心的资源情况,以及可预测的幼儿园教师现状。

(2)初步制定“构建艺术资源共享模式  培养幼儿艺术情趣 ”的课题研究方案。

2.实施阶段:2006年9月—2009年6月

(1)    确定每一年的课题具体实施方案。

(2)    确定中心艺术教学教师、幼儿园教师、幼儿园课题组、研究小组成员,全面实施方案。

(3)    定期(初定每二周一次)进行课题研讨与小组研讨活动,对课题的实施方案进行验证、质疑、调整。

(4)   结合二期课改,根据幼儿实际情况以及艺术教学特点确定不同年龄段幼儿的艺术活动内容、组织形式、教学策略等。

(5)   创编教材、收集教案,撰写案例、积累经验。

(6)   及时记录中心教师与幼儿园教师在艺术教学中的不同情况,对比分析与幼儿的发展情况。

(7)   定期对教师与幼儿艺术技能获得进行科学的评价。

(8)   采用现场会、社区活动、经验交流等方式展现艺术资源共享模式中幼儿与教师的发展。

3.总结阶段:2009年7月-8月

1.对三年的艺术共享模式进行分析整理,并形成研究报告。

2.对艺术活动的目标、内容、进度以及其他所有资料进行整理,汇编成册。

3.对中心教师艺术教学对促进幼儿艺术情趣的发展进行分析、整理,形成经验总结。

4.对幼儿园教师在三年共享模式中的成长进行分析,形成可供他园借鉴的资料。

5.对幼儿在中心、幼儿园教师共同培养中的收益进行分析,获得形成幼儿全人格培养的科学资料。

6.接受课题结题验收评估。
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