构建动态多元课程 促进师幼共同发展可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们度过快乐而有意义的童年。”为给孩子创设一个有利于和谐发展的环境,我们充分发挥地理优势,以民族风情、自然风情为主线为孩子创造了一个蕴含传统文化魅力的活动空间。户外,小木屋、小草棚、古车轮、传统石磨,让孩子在游戏中亲身体验前辈的劳动,感受人类智慧的伟大和时代发展的脉搏。教学楼内,依据不同楼层创设出风格迥异的走廊环境,一楼以“家乡风情”为主题,创设出别具特色的黄河三角洲风貌;二楼则以“风土人情”为主题,围绕民族艺术、民族服饰、传统建筑和五大经典文化长廊(中华文明、成语故事、二十四孝、经典电影、经典童话故事)创设,展现了我国传统文化的深刻内涵和源远流长。置身其中,传统文化自然而然走进了孩子们的心中。(二)注重游戏的价值挖掘
幼儿教育家陈鹤琴先生说:“小孩子生来是好动的,以游戏为生命的。”我园以传统游戏再现为切入点,努力挖掘其现代意义,让孩子在开心中开窍,在游戏中开启智慧。在此基础上,根据孩子的水平、特点、兴趣和需要,大胆引入多种游戏项目。利用拱形葡萄架、大树等安装秋千、吊环、爬杆、爬绳、空中滑索等体能训练器械,引入“空中运动”游戏;利用围墙边缘的狭长地带,堆起小土山、打通阿里巴巴洞,引入“钻爬运动”游戏;在草坪上,挖掘出宽窄、深浅不同的涡形土战壕,引入“战争游戏”;建造树上小屋、树下垂挂软梯、荡绳,引入“攀爬运动”游戏;购买水上滚筒、滚球,遥控船模和手摇小船,引入“水上运动”游戏;收集网通、电信线缆磙子,引入“平衡运动”游戏等等。在游戏中,孩子们的想象力、创造力得到充分发展,他们学会了遵守游戏规则,学会了做人、信守承诺。游戏的开展,大大促进了幼儿体能、智能以及社会性的发展,对幼儿的成长具有深远意义。
(三)注重真实的体验感知
教育家杜威认为:为灌输知识而组织的实物教学,不管有多少,绝不能代替关于农场和田园的动植物的直接知识,这种直接知识是通过在动植物中的实际生活,照料动植物而获得的。为让孩子获得与动植物的亲密接触,我们将种植观赏、亲近动物纳入课程。幼儿园专门建设了三季有花、四季常青、春夏赏花、秋可尝果的生态植物园,种植树种80余种550余棵,为孩子们观赏植物生长、体验管理过程、分享收获快乐提供了条件。其中一些北方不常见的香蕉、芭蕾苹果、板栗、木瓜、核桃等品种,更是大大开阔了孩子的眼界,激发了对植物的兴趣。我园还饲养了马、兔子、山羊、孔雀、红腹锦鸡、鹧鸪等十几种小动物,孩子们骑马、喂兔子、山羊,观看孔雀生蛋、孵小宝宝,和孔雀宝宝一起成长……