,预设了四个层次,不断地激发幼儿对于各种光线成像、折射的兴趣,并积累相关经验。
三、关注整合性。
《纲要》中指出:“幼儿园的
教育内容是全面的、启蒙性的,各领域的内容要相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、态度、知识、技能等方面的发展。纲要将“整合”的观念作为一条主线引进到所有的内容之中。我想,这一整合的观念还要能够体现在主题活动与区域活动之间;体现在主题活动之间;体现在区域活动之间;以及单个活动内,这样才能将各个活动的教育价值发挥到最大。在区域科探活动的组织过程中,我们同样要注意语言表达(如探索发现活动)、表现美、创造美(如建构活动)等能力的培养以及认真、细致、坚持等良好品质的培养。
四、关注实效性。
很多时候(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,我们选择区域活动内容常常会出现“拉郎配”的现象,这样的选择只是“貌合神离”,这样的活动内容安排是否延伸了幼儿集体教学活动中的兴趣点?是否对集体教学活动又互补作用?是否有效地促进了幼儿的发展?这些都值得我们自审。首先,在进行科学区域活动选择内容时,教师自身要拓宽思路,多思考幼儿的知识生长点,多从幼儿的多元发展出发,选择一些能真正激发幼儿参与兴趣、有一定挑战度、延伸集体活动知识点的内容,为幼儿创造动手操作、动脑思考的机会,让幼儿能够通过自身的活动,主动获取知识经验。其次,在活动组织过程中,教师既要关注材料的适宜度,又要关心幼儿在操作中是否有困难,既要相信幼儿的学习能力,为幼儿的自主操作创设宽松分氛围,更要避免过度的指导,以免使活动缺少挑战性,不能真正起到“助推”作用。
科学区域活动设计表
学校:艺术幼教中心
活动名称
各种各样的镜子(适合年龄:大班)
设计人
沙一
活动目标
⒈能够在生活中发现不同透镜的特征及作用。
⒉体会运用工具观察事物的乐趣。
材料准备
A.凹镜、凸镜、平面镜、哈哈镜;
B.生活中具有凹凸镜效果的材料