,跟着我回到了活动室。
第二天,孩子们就急着问我:“老师,蚯蚓的嘴巴长在哪里?它爱吃什么?……”我就给孩子们生成了一堂科学课《蚯蚓》,孩子们的兴趣都很高,不但知道了蚯蚓的外形特征,还了解了蚯蚓的一些生活习性及蚯蚓的逃生方法,幼儿都受益非浅。
感言:
我觉得科学活动的产生就来自于幼儿对周围生活的关注,作为
教师,我们要关注到幼儿的发现,满足幼儿的兴趣和需求,从而引深出有价值的科学探索活动。
在科学活动中,幼儿是
学习的主体,是学习的主动者,而不是被动地接受者。就幼儿而言,探索的本身比通过探索获得的知识更为重要。因此,我们要作好幼儿科学学习的引路人,引导幼儿去探索(
幼教sMtxjs.com)
,学习怎样去获得答案,通过幼儿自身的生活去培养幼儿对科学的兴趣。