大班科学领域有效性教学的研究微型课题申报表

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1 课题名称：大班科学领域有效性教学的研究 1 研究时间 1 2012.9-2013.8 1 独立型 1 √ 1 分解型 1 1 专题型 1 1 主持人姓名 1 俞静 1 任教学科 1 1 工作单位 1 珍门中心幼儿园 1 电子邮箱 1 469840203@qq.com 1 课题组成员 1 俞静王莉陈慧 1 问题描述 1 新《纲要》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。科学教育还应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。科学领域的指导要点向我们点明了科学领域知识、教与学的主要特点以及在开展科学教育活动中要注意的问题：以往的科学教育活动都是以传授、灌输为主的常识教育；在材料的提供上未完全考虑幼儿间的个别差异；教师未给予幼儿足够自由探索的空间和时间；农村大班幼儿合作探索的能力相对较低；对于幼儿在一日活动中捕捉到的科学现象，教师没有得以重视；在科学探索后，幼儿不能用适当的方式大胆表达、交流探索过程和结果。 1 课题界定 1 关键词：科学教育、有效性科学教育：幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程。在这一过程中，幼儿获取广泛的科学经验，学习科学方法，发现智力和好奇心，并感受到自己的能力和成功，得到愉悦的情绪体验，产生学习科学的兴趣，萌发对大自然的关注和热爱。课堂教学有效性：课堂教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师计划、设计和组织的专门活动。它是精心安排的用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。教学有效性就是要遵循幼儿园教学的特点和规律，要求教师努力追求有效的教和有效的学，充分发挥教师和幼儿双方的主体作用，以有效地促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。 1 内容规划 1 1、通过相关幼儿科学教育的书籍、网站等形式提高教师自身科学知识。 2、了解当前幼儿园科学领域教学中存在的问题。 3、研究分析提高幼儿园大班科学领域有效性教学的多种途径，如：自始至终围绕活动目标设计与组织有效的活动；关注幼儿的真正兴趣与需要；巧用问题给予恰当、有效的引导；呈现适宜有层次的材料，提高幼儿探究活动的深度和效度；给予充分的探索空间，运用各种感官，动手动脑，探究问题，在猜想和实验中获得真知；同伴间协商合作并科学记录；提供幼儿交流平台，用适当的方式表达、交流探索过程和结果等，从而激发幼儿的探索欲望，体验发现的乐趣及获得丰富的科学知识经验。 4、根据幼儿园一日活动的特色进行多角度研究，从区域活动、科学活动、游戏活动来着手，从两个班不同的情况投入适宜的材料，继而进行观察分析研究。 5、通过采用适宜的材料进行科技小制作，并且开展展览比赛活动，从中让幼儿获得成功探索的喜悦感。 1 过程设计 1 1、深入学习大班科学活动目标并且了解大班幼儿的年龄特点。 2、对当前幼儿园科学领域教学活动中存在的问题进行调查分析。 3、归纳整理提高幼儿园科学领域教学有效性的途径，结合大班幼儿的特点以及个别差异进行研究分析，提出采用有效的对策，以提高科学教育的有效性。 4、课题研究的过程中，采用科学活动说课、一课三研、科学小沙龙等形式来提高研究的深度效度。 5、在课题实施中，针对幼儿科学探索发生的不同情况进行记录、分析，并且撰写论文、案例分析等。 1 预期成果 1 1、引导幼儿主动与材料互动，大胆与同伴交流，调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获得丰富的科学知识经验。 2、研究的论文能得到同行或相关部门的认可，研究中的案例，活动资料等进行整理总结，争取发表在市级以上的刊物上。 1 援助要求 1 暂时无 1 学校意见 1 盖章年月日 1 常熟市教育局教科室意见 1 盖章年月日注：分解型是指由学校承担的苏州市级以上立项课题分解出的子课题独立型是指由教师自身选定的微型课题 专题性是指针对某一指定研究主题开展的微型课题