《科学教育中的困惑及问题及科学区域活动的设计》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
科学教育中及科学区域活动的设计 太仓市实验幼教中心娄东中心幼儿园 王雅平一、科学教育的内容：我们是主题式的教学活动，科学教育的内容是结合主题开展的。每个主题的重点不一样，科学教育的内容也不一样。内容虽然能按照小中大年龄特点，从易到难、从简入深的。但每一个年龄段的内容缺乏连续性，层次性。各个科学活动都是独立开展的，没有整体性。
在内容的选择上，涵盖比较多，有从幼儿生活中启发的，也有从幼儿兴趣出发的，还有从科学知识中选择的内容。我们选择科学内容时，内容之间是否均衡。
二、科学教育的设计
在科学活动的设计中，我们通常会引出问题，让幼儿探索，然后得出结论。并且，这个模式是我们在大多数科学活动中运用的方法。虽然在活动中，让幼儿通过动手操作，但是不善于创设问题情境，让幼儿带着一定的问题去探索，缺乏探索愿望。而且并不是所有的活动都要让孩子观察、操作，有时会侧重在孩子对于科学方法的认识。活动设计过于宽泛和固有。
三、科学教育的指导
在指导幼儿的操作过程中，我们通常注重结果。当发现幼儿不会操作、不会记录时，我们会帮助幼儿，直接告诉怎么做，或帮着做。当操作结果不同时，我们就会指出他的错误之处，接受正确的结论，而不能及时发现幼儿探索操作中出现的新问题。
科学区域活动设计表
学校：
活动名称
蛋宝宝站起来
设计人
王雅平
活动目标
⒈探索蛋宝宝站起来的方法，体验探索带来的乐趣。
⒉在与材料的互动中获得有关支撑的经验。
材料准备
熟鸡蛋若干，辅助材料：米、沙包、布、瓶盖、棉花、橡皮泥、积木等。
指导要点
⒈运用提供的不同的材料，不同的方法让蛋宝宝站起来。
⒉在实践中，进一步搜集生活中更多的材料，和同伴交流更多的方法。
实施步骤
第一阶段
提出问题：蛋宝宝能站起来吗？
提供材料：熟鸡蛋若干
过程：请幼儿思考并操作，蛋宝宝为什么不能在平面上站起来？鸡蛋能站起来吗，用什么方法可以让鸡蛋站起来。
第二阶段
提出问题：用这些材料，怎么让蛋宝宝站起来
提供材料：熟鸡蛋、米、沙包、布、瓶盖、棉花、橡皮泥、积木等。
过程：幼儿动手操作，运用不同的材料，尝试不同的方法，让蛋宝宝站起来。同时在生活中寻找，还有哪些材料，可以让蛋宝宝站起来，并不断丰富材料。
第三阶段
提出问题：哪种材料更适合
提供材料：熟鸡蛋、米、沙包、布、瓶盖、棉花、橡皮泥、积木等
过程：通过不断的尝试，比一比哪种材料最方便，站立的时间最久，寻找出最适合的材料。
反思分析
分三个阶段开展，请幼儿探索光溜溜的鸡蛋能在平面上站起来吗？小结出蛋宝宝为什么不能在平面上站起来。（椭圆形的，两头尖）用什么方法可以站起来？第二阶段，提供辅助材料，运用这些材料让蛋宝宝站起里。幼儿可以在自由的氛围中，大胆借助各种辅助材料，自由探索使蛋站立的方法。老师也能参与其中，帮助幼儿获得更多的经验。材料的提供上，来源于生活，既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性和开放性。在不断的实践中，搜集生活中更多的材料，激发他们进一步探索的欲望， 从而获得成功的喜悦。
