您的位置:首页 > 幼教论文 > 幼儿园科学活动论文 > 

科技小明星,让幼儿在悉心观察中养成科学的探索方法

栏目:幼儿园科学活动论文
时间:2019-01-25 15:45:07

科技小明星,让幼儿在悉心观察中养成科学的探索方法可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

著名学者培根说过:“世界上有许多做事有成的人,并一定是因为他比你会做,而仅仅是因为他比你敢做。”孩子们在实验操作中,有时会因为一时的不成功、意志力的薄弱、注意的持久性差而丧失继续操作的信心。作为教师,应当善于发现、预测孩子可能发生的状况,及时给予适当的鼓励,让孩子勇于尝试,重新燃起操作的希望,找到成功的快乐。

三、科技小明星,让幼儿在相互合作中养成科学的行为习惯。

合作是一种基本的社会技能。幼儿的合作行为是会随着年龄的增长而逐步增加。尤其是到了大班,随着知识经验的不断丰富,身心的不断成熟,孩子们有了同伴群体意识,产生了小团体,同时具有了关注周围人、事和理解他人的能力以及遵守规则、有意识地控制自己行为的能力,另外喜欢在具有挑战性的活动任务中,显示自我和团队的力量。

通过对本园大班幼儿的调查,幼儿对于合作的理解是“大家一起玩,不吵架”,“大家互相帮助”等,可以看出幼儿对合作的基本组织形式有了较为清楚的认识,但对合作的本质特征“一起做同一件事”,即合作者具有一个共同目标、行为需相互配合等则认识明显不足。因此,我们为大班孩子设计了科技小明星活动——“引水”,给幼儿提供了PVC管、毛茛等材料,鼓励孩子们动手动脑,利用现有的材料将水从一个地方引流到另一个地方。让同组幼儿彼此通力合作、相互帮助,一起为完成共同目标而努力。建立合作意识和小组整体概念是合作活动顺利开展的前提。我们把幼儿按8人一组分成4组。这样,小组人数既不会太多也不会太少,便于管理和合作活动的开展。分组根据本园四个班,也即每班为竞赛的一个小组,并考虑到男女搭配、能力均衡、个性互补等方面。初次的小组合作活动出现了许多问题,如意见不统一、对合作概念的错误理解、只有个别成员的参与、成员之间缺乏沟通、不会沟通以及自我中心等等,20分钟过去了,没有一组能将水顺利引入指定的地方。于是,教师的适时介入显得尤为重要。我们和孩子们讨论失败的原因,在交流、分析、讨论中,幼儿意识到合作小组是一个整体,人人都不能或缺。只有建立起强烈的小组观念,才能以小组利益为重,摒弃自我中心,与其他成员保持一致,共同努力,完成任务。
推荐幼儿园科学活动论文
  • 大班科学探索活动:沉和浮
    大班科学探索活动:沉和浮

    张家港市塘桥中心幼儿园 张茹琼 活动前,我就准备了各种材料各种大小的物体,用来放在水里测试沉浮,活动开始我出示操作材料木头积木、插花片、回形针、泡沫纸等,让幼儿先认识他们的名称以及什么材料制作而成的,然后提出问题如果把这些东西放入水中,结果会怎么样?有的幼儿说:回形针会沉下去,因为它是铁做的,有的幼儿说:积木会沉下去我又出示记录卡,让幼儿在猜想的一栏里填写,如果是沉下去的就在沉下去的一栏里打,如果是浮起来的就在浮起来的一栏里打。通过这个操作,我发现实验记录是最很重要的一部分,因为它能记录下每个孩子的发现、

    07-21
  • 激发幼儿在科学活动中有效探究的策略
    激发幼儿在科学活动中有效探究的策略

    《纲要》中明确提出:科学领域中的目标是让幼儿有好奇心和初步的科学态度,愿意自己动手探究问题。在科学活动中,幼儿是主动的发现者、探索者、研究者和知识经验的主动建构者。教师则是利用周围环境为幼儿提供材料和机会,让幼儿与环境、材料和同伴形成良好的互动;让幼儿自身去感觉、去探索周围世界,获取信息、发现问题、寻找答案,促进幼儿认知、技能、情感态度和个性等方面的和谐发展。 一、关注生成问题,激发幼儿的尝试性和探索性 幼儿的年龄特点告诉了我们无论是生理方面还是心理方面他们都对对周围 的事物产生了好奇,都想看一看、摸一摸

    07-21
  • 谈偶发性科学教育活动的指导
    谈偶发性科学教育活动的指导

    谈偶发性科学教育活动的指导 江苏省张家港市金港幼儿园 钱亚娟 偶发性科学活动是指由外界情景诱发并围绕着偶然发生的事情开展的一种科学活动。它与幼儿的日常生活、周围物质世界紧密相联,在不同的时间、地点都可能发生。这种活动延续的长短,参与活动人数的多少,都由幼儿自己决定,教师实现既没有活动计划,也不为活动提供设备和材料。由于这类活动有强烈的内部动机。因此,幼儿对活动的兴趣、主动性、积极性、探索的迫切性都可强于有计划的科学活动,其内容发广泛、丰富性、生动性也是有计划的科学活动不能比拟的。但由于受 幼儿知识的局限性

    07-21
  • 在科学活动中运用尝试教学的思考
    在科学活动中运用尝试教学的思考

    秦海燕 尝试教学理论的实质是让教学对象在尝试中学习,在尝试中成功。这改变了传统的教学模式,不是由老师讲解,把什么都讲清楚了学生再模仿做,而是先由老师提出问题,让学生们尝试练习,然后老师根据学生尝试练习中的难点和教材的重点,有针对性地进行讲解。这样把老师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来,使学生的尝试取得成功。幼儿教育对一个人的成长有着极其重要的作用,从幼儿就开始进行尝试教学有利于培养一个人的尝试精神和创造精神。 科学教育活动是幼儿园教学的重要组成部分,在过去的科学教育活动中,我们一般都采用教师提问,

    07-21
  • 幼儿园科学教育中班级自然角的创设——科学探索活动指导
    幼儿园科学教育中班级自然角的创设——科学探索活动指导

    自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角,供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集来的无生物等用品场地,是幼儿开展非正规性科学活动的场所。自然角是幼儿最感兴趣的活动区之一,也是最能激发幼儿观察、探究,促进创新能力发展,丰富幼儿知识的重要渠道。自然角的精心创设,既可美化环境,也可使幼儿从小养成关爱环境-关爱动植物的情感,还利于幼儿观察、分析,从中发现大自然的奥妙,培养幼儿的责任意识。如何更好地创建自然角,让班级里的自然角成为一道亮丽的风景线呢? 一、幼儿、教师、家长共同配合创建。 幼儿是主体,自然角的创建应

    07-21
  • 幼儿科学教育的价值取向和目标构成读后感
    幼儿科学教育的价值取向和目标构成读后感

    本书的作者刘占兰老师将幼儿科学教育的价值取向概括为使幼儿获得乐学、会学、会用这些有益于幼儿终身学习和发展的大价值。根据这一价值取向,作者提出将情感态度这一目标放在三个目标构成的首要位置,也就是说有好奇心和探究热情,并有初步的科学精神和态度是我们进行科学教育最关键的目标。从这一变化,我们可以看出,相对于知识来说,情感态度和探究解决问题的策略更为重要。作为老师,我们首先要明确这一点,并且要理清教育教学过程中如何体现这一目标。 1.保护幼儿的好奇心,激发探究热情。幼儿天生具有与科学家一样强烈的好奇心,孩子们总是

    07-21
  • 浅谈幼儿科学活动中的重与轻
    浅谈幼儿科学活动中的重与轻

    秭归县九畹溪镇幼儿园 谭林桂 如何上好幼儿科学活动课,是一直困扰着众多幼儿教师的问题,结合工作实践,我认为,在幼儿科学活动中应做到避重就轻,即重过程轻结果;重合作轻热闹;重结构轻花样,重探究轻推论,重激励轻批评。 A 重过程轻结果 科学活动是培养幼儿动手动脑动口动眼的教育活动,在教育过程中,我们应把关注的重点放在幼儿参与的积极性、探究能力、探究过程的得失等方面,而不应仅仅关注幼儿是否得出了我们预设好的结论,要让幼儿在探究过程中学会求真,在合作过程中学会创新,在探究过程中学会求知,使幼儿形成科学的思维方式和

    07-21
  • 科技教育叙事性研究案例:神奇的力
    科技教育叙事性研究案例:神奇的力

    [课题由来] 每天的晨间活动时,孩子们总会拿着各种体育器具在操场上开心的奔跑着,追逐着。他们一起比赛扔沙包、比赛拍皮球;他们一起玩滚圈、跳跳球、翘翘板;他们用沙包打死坏老鼠;他们拿着自制的风车在风中来回走动;他们在滑滑梯上呼啸着降落。课间活动中,孩子们最喜欢的便是小汽车,折纸了。他们会把两辆小汽车放在一起开,瞧瞧到底哪辆更快些。他们也会折成无数只飞机,让它们满天满地的飞起来。但遗憾的是,他们谁也没有去认真的思考些什么。有一天午饭后,又有一些小朋友在玩开汽车的游戏,他们最喜欢的便是一辆外形比较美观、体重比较

    07-21