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明确幼儿科学教育的大目标,制定难度适宜的教学目标

栏目:幼儿园科学活动论文
时间:2019-05-07 19:00:59

明确幼儿科学教育的大目标,制定难度适宜的教学目标可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

事实上在科学教育中孩子们只有在学习科学过程中体验到快乐;才能长久坚持对学习和探究兴趣。孩子们对学习和探究有了兴趣,也就获得积极主动学习和发展的动力机制,幼儿获得“乐学”的态度是科学教育的首要目标。

  其次,目标2中提到“尝试用各种方法打开盖子”,这里包含一种理念:发展孩子们实际探究解决问题的能力,改变了过去传统教育中传授式的科学教育模式。“打开盖子”是孩子们在日常生活中经常要面对和解决的问题,通过此次探究活动,孩子们不仅学会了学习,还发展了在社会生活中所必需的技能。另外,幼儿通过自己的动手动脑,探究解决问题,不仅可以获得无限的乐趣,还锻炼他们独立思考和动手操作的能力,初步形成了“只有与客观事物真实地接触,才能真正地接触知识”的科学态度和价值观。

  (二)全面分析,逐步确定适宜的教学目标

  从这些闪光点中,我们可以看出,虽然是具体的教学目标,但背后却总体现着教师的理念,所以,“心中装着大目标”是我们“制定适宜的小目标”的前提。当然,再仔细地分析这则目标,也有一些不“适宜”的地方:

  1.目标1的表述过于宽泛。

  从字面上看“使幼儿认识各种形状、质地、大小、不同的带盖的瓶子、盒子”,大千世界,各式各样的瓶子、盒子数不胜数,哪能是幼儿都一一认识完的,“各种”一词可谓表述不当。同时,我认为一个活动的目标主要表明该活动重点追求什么,它的价值取向是什么。而目标1这样的表述似乎表明本次活动的重点只在于认识几种形状、质地、大小不同的带盖的瓶子和盒子,没有明确其价值取向,即通过这样的认识活动,可以激发幼儿产生探究的愿望。从新知识观的角度看,注重静态知识教育在教育目标上表现为由以知识技能为中心转向以科学素养为中心。因此,幼儿科学教育应成为引发、支持和引导主动探究、经历探究和发现的过程,获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程,使幼儿获得乐学会学这种有利于幼儿终身发展的长远教育价值。

  2.同目标1,目标2中的“各种”一词也是我不敢苟同的,太空洞。

  3.目标3与目标2重复交叉,事实上,科学教育活动的过程就是孩子探究的过程,教师要做的就是让孩子体验到快乐。

  鉴于以上几点本人对活动目标做了如下修改:

  1.观察几种常见的形状,质地,大小不同带盖的瓶子、盒子,产生一定的好奇心和探究欲望。

  2.尝试用不同的方法打开盖子,体验成功的快乐。

  3.能用简单的语言与同伴交流自己的发现。

  参考文献:
  [1] 刘占兰.幼儿科学教育[M].北京:北京师范大学出版社,2002.7
  [2] 钟启泉.基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].上海:华东师范大学出版社,2001.
此文获江苏省第八届“蓝天杯”优秀论文评选三等奖
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