《16课时主题式研训活动蓝组关于《大班美术活动：白天黑夜转转乐》》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
感谢平湖市研训中心徐流芳老师搭建了这样一个平台，以主题式的方式，带着我们一起开展课堂教学的研究。今天我们以“趣中求效”这样的主题，以主题式课程为背景走进美术专场。相信一个上午四堂精彩的美术活动，为给我们在座的每一位老师带来不同的启发。很多老师经常会一起探讨一些问题：我们的美术教育有序吗?怎样把握和运用这个序以提高教育的有效性呢?前一个问题：所谓有序，就是有规律可循，美术教育和幼儿园其他教育一样，当然应遵循教育规律。(就像，现在我们开始学习“张俊教授的通向数学课程”，它以数学知识为显性线索，数学过程能力为隐性线索，遵循“数-学路径图”安排教学进度，不同内容序列穿插排列，同一内容序列难度螺旋上升，数学活动滚动巩固，这样的模式展开。)后一个问题就相对复杂，但也是非常重要的，我们老师清楚了，那么我们的负担也减轻了。
在这样的认识下，我们蓝组以“有序·有趣·有效”为关键词，通过一幅鱼骨图来呈现研讨过程与观点(研讨过程有平湖市行知幼儿园王春霞老师担任;时间控制员有陈秋蕾老师担任)。我们以“趣”和“效”作为作为本次活动主要探讨的中心问题;以整个美术领域中的关注问题与具体案例问题探讨两大方面阐述我们的观点。
版块一：
我想前面提到的这两个问题与我们今天手中导研稿中的这两个问题(你认为当前主题背景下美术活动存在的主要问题是什么?你认为主题背景下美术活动实现“趣中求效”的策略有哪些?)其实是不谋而合的，密不可分，是我们都在关注的问题。
今天，我们组也进行了对两个问题的梳理，我组老师认为：
●问题一：你认为当前主题背景下美术活动存在的主要问题是什么?
1.教师自身素养：包括教师对美术作品的理解、解读;对生活中的美术教育素材的慧眼发现;对美的事物的美感表达与表现等。
2.美术教育系统性不够：在主题课程背景下，我们的美术教育活动以主题为中心，相对美术领域来说，在难易层度上不均衡。
3.教师评价重结果轻过程：在美术教学活动中，我们的老师更多关注幼儿的美术作品成品，而忽视了在创作过程中的评价。
4.美术活动内容受主题限制：美术教学活动内容跟着主题走，相对于美术领域的上下承接就相对缺乏。
●问题二：你认为主题背景下美术活动实现“趣中求效”的策略有哪些?
1.材料选择生活化：主题课程内容生活化，美术材料生活化。基于幼儿生活经验，材料源于幼儿感兴趣的、熟悉的生活化材料。
2.挖掘地域文化素材：地方特色、悠久民间艺术等等，都是美术教育资源与素材。
3.典型艺术作品：优秀绘本、大家名师经典绘画，引发幼儿创作兴趣。
4.美术活动系列化、主题化：围绕一个美术元素开展系列活动，形成主题式美术活动系列。
