《“主题式聚焦”生活化美术课堂研讨活动》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动背景：本学期幼儿园研训工作计划中提出了“主题式聚焦”生活化美术课堂研讨活动，这是基于学前教育研究会十二五研究课题《幼儿生活化美术教育的实践研究》所开展的专题研讨活动，也是幼儿园多年来生活化美术的深入研究。一学期来，小、中、大各教研组围绕学期初幼儿园研训工作计划，制订了各教研组的具体研讨实施计划，并有序开展了丰富的课堂研讨活动。小班以“树叶”为主题；中班以“瓶罐”为主题；大班以“青花瓷”为主题，从主题的选择分为具体事物：树叶、瓶罐，和创作元素“青花瓷”两大类。从课堂研讨活动来看，有的以教材上原有的课程进行了改进，更多的则是老师的原创活动。
课堂举例：
在青年教师一月一课展示活动中，三位青年教师在11月份的课堂教学展示中就以各组的生活化美术课堂进行了展示。大班组的两位老师则是在10月份展示基础上进行的同课异构的交互式课堂教学展示，全新的课堂理念带给听课老师不一样的课堂感受。
青花瓷，一个非常具有中国特色的创作元素，作为一个题材要挖掘的东西很多，所以，教师要取舍青花瓷哪些有教育价值的元素是一个关键。在一开始的课堂实践中，我发现老师比较的茫然，出现了一手抓的现象。课前老师们对自己选择的教材内容都能通过各种途径进行知识面的丰富与扩展，学习的多，思考的也多，但是，大量的信息汇总后，教师遇到的问题是：有意义的教学内容太多了，抓哪个好，感觉都需要。于是，整个活动中出现了内容多，泛泛而谈的现象。课后大家都感觉到了问题所在，再次去研读教材内容，进行筛选，只留重点。比如：“大班美术活动：美丽的青花瓷盘”教师第一次所抓的元素很多、有花纹、排列、布局等等；第二次执教的时候，教师非常清晰的梳理了具有代表性的花纹纹样，并通过4幅盘子图片的呈现，简单明确的提问引导，清晰方便的示范讲解，使得这个活动条例清晰，课堂效果非常好。又如：“大班美术活动：青花花灯”抓住青花图案元素，从上到下的观察方法，层次分明的讲解示范，让复杂的花纹图样，简单化、清晰化，幼儿一看就明白，并激发了幼儿的创作欲望，在作品中看到了很多幼儿创作的花纹设计。
两个活动先后执教，看到了教师对教材分析理解、教学环节的设计、美术活动中示范讲解的合理性、教师课堂语言的组织、教学评价、回应等都有了显著的提高。特别是对内容的取舍，带给大家很多思考。围绕主题聚焦课堂，不但是青年教师自身的一个成长，也为幼儿园生活化美术课堂研究提供了非常好的两个案例。
