《快乐绘画你我他-----听吕耀坚老师的《学前儿童美术教学》有感》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿绘画是一种个性体验的表达，引导幼儿在涂涂画画的过程中体验成功，感受快乐的情绪。在实际的绘画活动中，我们常常会看到有的孩子拿着笔不知如何下笔；有的孩子拿着纸说：“老师，我画错了。”也有的孩子干脆对老师说：“我不会画。”每当这时，我就会很生气，同时也很纳闷：“为什么刚才在说的时候，一个个都能说得头头是道，富有新意，到画的时候却不会了呢？”这次听了吕老师的《学前儿童美术教学》，让我在美术教学方面找到了方向。一、激发幼儿对绘画活动的兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，孩子才会主动思考，并自觉获取经验，体验到学习的快乐。在实践工作中，当孩子对老师安排的内容不感兴趣时，即使老师硬把孩子的注意力拉到自己确定的内容上来，表面上看，似乎达成了教学目标，而实际上孩子没有学会。相反，如果能满足孩子的兴趣和要求，他们会在没有心理压力的情况下投入地参与到绘画活动中。因此，在绘画活动中，老师就要善于激发孩子的兴趣，让他们兴趣盎然地参与活动，这也是学习美术的基本条件。
例如：在小班绘画活动“开火车”中，我引导孩子用手中的彩笔画各种各样的线条——直线、曲线、弧线、螺旋形等等。我就边示范边启发孩子说：“我的小火车开了，开到了小河边”，“我的小火车开到山坡上。”“你们的小火车开到哪里去了呢？”这时孩子们欢快地动起手来，一会儿就拿着作品纷纷来讲给我听：“我的小火车开到中山公园去了”，“我的小火车开到草地上”，“我的小火车在转圈了”看着他们兴高采烈的样子，我一一肯定了他们的作品。对于刚刚接触绘画活动的小班孩子来说，活动中的愉悦和老师的肯定大大提高了他们对绘画活动的兴趣。尽管孩子们的画不是那么尽如人意，但他们在活动中却是那么得投入和快乐，我想：这远远要比评价他们画得“象”与“不象”更加有意义。
二、在绘画活动中，注重幼儿的自我表达和表现。
每个幼儿都有自我表达和表现的需要，他们不仅用语言，也常用艺术的手段，用自己的画表达和表现自己的感受和内心体验。每个幼儿又有自己独特的个性，有的作品只有他自己看得懂，说得清，要让孩子画出自己心中的画，老师不能太在意孩子的创造结果，而要重视孩子创作的过程，突出孩子的情感体验。老师要善于观察、分析孩子的各种情况，准确地把握，并通过交流了解孩子，在适当的时候以适当的方式给孩子技能技巧的指导。
在中班绘画活动“各种各样的车”中，大多数孩子在老师提供的背景——马路上认真地画着各种各样的车。晔晔小朋友也画得非常认真投入，但他把车画得到处都是，有的还画到了天空中。当我问他为什么这么画时，杰杰自豪地告诉我：“这是我设计的车，它可以停在天上。”“为什么要停在天上呢？”“没地方停车的时候，它就可以停在天上啦。”听了他的话，我很惊喜，立即表扬他画得好。从这张并不十分美观的画中可以看出杰杰有着很强的想象力、创造意识和解决问题的能力，他也从中得到了极大的满足和快乐。
绘画是幼儿表达自己情感的一种手段，他们往往借助与绘画这种形式来宣泄自己的情感，敢于表达和表现是最重要的。老师在工作实践中要尽量为孩子创造条件，从孩子们感兴趣的东西中确定绘画主题，以鼓励孩子，培养孩子的自信心为出发点，接纳孩子不同的表现表达方式，让孩子可以根据自己的需要，自己的理解去画，也只有这样，孩子才能真正体验到绘画的乐趣，真正喜欢绘画活动。
