《在美术领域中如何支持幼儿自主表达与表现》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
指南》中用了四个“不”，告诉我们如何支持幼儿自主表达与表现，那就是我们不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。记得大班活动区中有这样一个美术区：认识各种各样的标志。我们首先在前期已经和孩子在走廊中，在幼儿园内，也请父母带幼儿到外面有标志的地方去寻找各种各样的标志，看清标志的形状和颜色，并和幼儿说说标志的含义。接下来幼儿就会在区域游戏中，把标志用白纸、记号笔以及蜡笔画下来。当然在幼儿完成作品时，我并没有加以过多的干涉，没有给出一定的标准或要求，只是需要幼儿把你在任何地方看到过的标志画下来。其中有一张标记图是这样画的：一棵非常茂盛的苹果树，下面有一个小朋友，小朋友的旁边是她的妈妈，后面还有一个小女孩站在雨里，而一个非常醒目的黑色大叉叉就画在大树和小朋友以及妈妈的身上。乍一看，觉得这并不是一种标志，而是一幅画，然后我就请她来介绍一下，这幅画上的标志是什么意思？她振振有词的告诉我说：“这是一幅表示下雷雨的时候，人不可以站在树底下避雨。可是大人和小孩还是站在树底下，这是很危险的事情，所以我就画了个大叉叉。”
“可是我并没有发现有雷雨的画面呀？”“哦，我忘记画上个闪电的标志了。”我们在支持鼓励幼儿的同时，也要在幼儿需要的时候给予适当具体的帮助，于是她马上添上了一个黑黑的闪电标志。
我们了解倾听幼儿艺术表现的想法和感受，这幅雷雨警告标志图是幼儿在生活中的真实体验，如果没有感受，没有真实的感知，那她就不能这样自由的表达，自主的表现。我们也不能简单的用“像不像”，“好不好”的成人标注来评价，我是这样评价她的：“你的画很有创意，让我们大家一看就明白了，在户外活动的时候，遇到雷雨天气，在树底下躲雨是一件危险的事情，是你的警告标志提醒了我们，真的是非常棒，希望我们小朋友也能在生活中的点滴小事去发现去寻找各种各样的标志，来帮助、提醒大家某些事情的正确做法。”
