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论文:培养大班儿童绘画兴趣的对策研究

栏目:幼儿园美术活动论文
时间:2015-03-14 15:25:20
文章:几杯 分享

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一.问题的提出(一)绘画活动对于幼儿的意义:绘画对于幼儿、儿童来说是百利而无一害。从小培养幼儿画画培养儿童画画对孩子的成长有很多优点,幼儿从小对一切新鲜事物都会感到好奇心,特别对于画画更是有着浓厚的兴趣,从开始的涂鸦期开始就表现出了幼儿对画画的兴趣是很深厚的。绘画这种活动对于孩子们来说是件极其快乐的事,而且图画本身也是他们最好的伴侣。也可以说,图画不但与孩子们的生活无法分离,而且是紧密跟随他们的生活的!也可以说孩子自出生后,即赋有喜欢绘画的本能。

(二)绘画兴趣对于幼儿的影响

毕加索的母亲多娜.玛利亚曾经说,当毕加索一会说话,就说着:“笔!笔!”。在他学会走路之前。,常蜷伏在地板上,用小纸片和他的笔画圈圈。等到他会走路了,他最喜欢的玩具依然是蜡笔和粉笔。我们也常常看到在沙地上或水泥地上,小孩子单独或者三五成群,聚精会神的在那儿做着绘画游戏。或者是看到孩子们在墙壁上毫无顾虑的留下各种图形。这都足以证明他们对于绘画活动的喜爱。

美国美术教育家罗恩菲尔德在《创造与心智的成长》中提出:儿童绘画与儿童智力成长是同步发展的。儿童绘画能力的发展,除了先天因素之外,后天教育是至关重要的。因此,培养儿童对绘画的兴趣是美术教育的中心[1]。前几天我看到康乐艺术幼儿园在他们官网上发布关于培养幼儿绘画兴趣的文章后,我越发感觉到了解到绘画对于幼儿的各种优点,种种好处。

(三)本研究的目的

幼儿绘画指导策略幼儿美术教育是学前儿童素质教育的重要组成部分,是教师引导幼儿感受美、表现美的特殊艺术活动,是从培养幼儿审美情感,陶冶幼儿美的情操,引导幼儿身心、意志、情感和谐发展的重要途径[2]。然而,现实状况却不容乐观,好多家长朋友认为美术教育只仅仅是让幼儿画画,“找个地方让孩子学点东西”、“找个地方约束他们,省得在外打闹出危险”……孩子被送进了兴趣班学画画,家长成了“主宰者”,到了兴趣班、包括平时教育教学活动中,教师也成了“主宰者”,教学模式一般是一张范画,幼儿跟着学,教师个别指导,很少顾及幼儿的个体差异与先前经验的激活与迁移,她们关注的是知识技能的传授与训练,忽视幼儿是教育活动的主体,摒弃了幼儿主动性、积极性的发挥,从而会有许多枯燥的涂色练习和大量的临摹活动,幼儿缺乏想象和创造。

从以上种种绘画行为的事例来看,绘画活动在在孩子们的生活中占着何等重要的地位,又能使他们感觉到何等快乐啊!但是很多幼儿对于绘画无法产生兴是很趣大的问题,这样对于他们自己或者家长来说会错失良机。而如今孩子们既然宁愿舍弃能令他们引以为荣的绘画活动,那么,我想其中必定有特别的缘故。不过我始终认为兴趣是可以培养出来的,而且让幼儿无法产生兴趣的原因有很多。本文通过如何培养大班幼儿绘画兴趣的对策研究,找到大班儿童对绘画没有兴趣的原因,究其原因培养大班儿童绘画的兴趣。

二、研究内容与方法   

(一)研究内容   

在美术教育中,“兴趣”是学好绘画的前提,大多数孩子天生对绘画具有浓厚的兴趣,可随着年龄增长,没有很好地引导,有的由于家长、教师的教育方法不当,造成许多孩子的绘画兴趣慢慢消失,那么如何保持大班幼儿的绘画兴趣呢?本文就是通过访谈法来研究培养大班儿童绘画兴趣的对策。

(二)研究方法

本研究主要是通过访谈法进行的。以访谈的形式与有经验的大班带教老师关于大班幼儿绘画兴趣培养和指导进行了深入的探讨和分析。在访谈前,研究者先预设了(大班幼儿对于绘画没有兴趣的共同变现有什么?对于大班幼儿对绘画没有兴趣教师的指导措施有什么?)等问题,编制为访谈提纲,具体详见附页。在访谈过程中,以3名教龄在5年以上的某幼儿园的大班老师进行访谈,通过预设相关问题与工作在第一线的幼儿教师们围绕大班幼儿绘画兴趣的培养和指导方法研究的策略展开调查,最后对收集的资料进行了定性、的分析和总结。在本研究的结果分析中将对访谈的内容进行分析和总结。在本研究中,我对3位专业的资深的老师进行访谈。访谈中我请教3位老师在他们的教学经历中有没有遇到过对绘画没有兴趣的幼儿,他们的共同表现是什么,以及导致他们对绘画没有兴趣的关键性因素。其中最核心的问题是针对对绘画活动没有兴趣的幼儿通过什么方式进行指导的。

(三)研究对象

在实习期间我选择了3位教龄在5年以上的实习幼儿园的大班带教老师进行访谈。3位老师都是教龄较长非常有经验的老师,而且她们都属于某1级幼儿园美术学科小组的老师。所以她们的回答对我的研究有相当大的贡献。本次被访者的基本资料如下表:

 

 

表1 访谈对象的基本资料表

被访者姓名

魏明

蒋阳丽

钱洁敏

被访者性别







被访者年龄

3
36

36

被访者教龄

9

14

17

三、研究结果与分析

研究结果显示幼儿教师们首先一致肯定幼儿园中孩子们所表现出的的各种对绘画活动没有兴趣的行为表现都是正常的,其中,魏老师认为“幼儿对于绘画没有兴趣是方方面面的原因导致的,其中也包括其自身发展因素”各种因素导致对绘画没有兴趣的幼儿的行为也不一样。

(一)大班幼儿对绘画活动没有兴趣的共同表现

1、直接表达“不会画”

三位老师都提到“每次绘画活动中,幼儿总是很无辜的看着我说:“老师我不会画””他好象是害怕绘画,一提到画什么他就说不会画,缺乏自信。

2、乱涂乱画

三位老师都提到:“有些孩子他们好像不声不响的埋头绘画,但实际上是在乱涂,甚至破坏工具。”他们不管老师给的主题,自己管自己瞎画,甚至破坏纸张或者蜡笔等等的工具材料。

3、忙东忙西

其中2位老师提到:“有的孩子,在我讲话、提问或者做示范时,他都挺认真的,但是只要自己动手绘画时,他就开始做自己的事情了。”他只要一到绘画活动开始的时间,他就找借口上厕所,擤鼻涕等等忙东忙西。就是不肯拿着笔开始绘画,等到活动结束时就在纸上随意涂几笔。

4、不到最后绝不动手

钱老师提到:“有些孩子,在别的小朋友在绘画时,他就是不开始画,假装选颜色,选笔,撩袖子,就是不动手。看到别的小朋友块画好了他就随便画几笔,他们画出来的东西不比很认真在画的差,线条、手法挺专业。”他们在大班之前对绘画活动还是很感兴趣的,喜欢绘画,绘画活动中也很认真的参与的,但是自从家长为其报了兴趣班后她对于绘画兴趣反而下降了。

(二)大班幼儿对绘画提不起兴趣的关键因素

1、家长对于幼儿的影响

很多家长觉得会画画很有用,而有的家长觉得绘画没用。他们认为学好数学题目,多认识几个英文单词,多认识一些语文汉字对孩子才有帮助。所以在他们的观念中孩子不用学绘画,哪怕这个孩子对于绘画很感兴趣。家长还是不让他们绘画。

幼儿涂鸦时常不被家长理解,孩子画画弄脏了墙壁、弄脏了手脚、弄脏了衣服要挨骂甚至挨打,这就无意中挫伤了儿童画画的积极性。有的家长使他们的孩子过早脱离实际,过早的让他们学习一些成人技法,会使孩子因为太难而感到枯燥乏味而失去绘画兴趣。有的家长甚至会认为自己的小孩没有绘画天分,不是画画的材料,从而就扼杀了孩子对绘画的兴趣。

现在很多家长都在为自己的孩子报各种兴趣班,强制儿童画画会使他们产生厌烦和逆反心理。有的家长望子成龙,望女成凤的心迫切,会给孩子报很多兴趣班:上午弹钢琴,下午练字,晚上画画……甚至会规定孩子每天完成几张画。儿童一般很难长时间持续做一件事情,如果硬要让他们根据大人的意愿做事情的话,往往会适得其反。

家长不理解儿童的心理,认为他们是在瞎画。常常听到家长说:“这孩子尽瞎画,哪有太阳是绿色的呀?!人比房子还高?!”“你画的是什么呀?真难看!”当儿童对自己所画的画感到满足时,却被大人泼了冷水,所以渐渐地对画画失去了信心。

2、自身发展因素的影响

幼儿的绘画能力发展差异很大,有的孩子绘画能力发张比较慢,他画的作品不如别的孩子,有时候甚至会被同学取笑,这样就导致了他对绘画活动失去信心,不敢画,不想画。

3、教师对于幼儿的影响

目前幼儿园教师很多都不是科班出身的,他们的专业性不够强。或许教师本身对绘画没有兴趣那就更不要提知道幼儿了,又或许教师本身就是美术专业的,他们并不重视幼儿的绘画兴趣,只是教他们专业的绘画。

有的教师又唯“兴趣”独尊,在绘画活动中缺乏引导,一味地放任自流,使幼儿的绘画水平出现停滞不前会或倒退的现象使幼儿逐渐失去了对绘画的兴趣。

(三)目前老师们常用的策略

1、用奖励来吸引他们。发挥他们的自主能动性!例如,让他们画个什么东西,画的好的有奖励什么的...

2、先跟孩子做朋友,注意观察和沟通孩子对什么感兴趣。抓住兴趣点,教授该儿童感兴趣的题材,由浅及深,层层深入。在绘画活动中需要多设定互动环节。
3、游戏化的上课形式孩子会喜欢。每次课前准备一个小游戏,带着孩子们一起玩,在玩的过程中渗透了后面的教学内容。
比如画人物动态之前玩木头人的游戏,让孩子们发现谁的静止动作最有趣,说出他的姿势,并且模仿,等等。

教学过程中也多用一些游戏化的语句,比如涂色叫给小动物洗澡,用蜡笔把每个地方都要洗到。涂色块叫做水果蛋糕,要多种口味(颜色)的,奶油涂的均匀才好吃。一板一眼的说教方式孩子肯定不会喜欢。只有让孩子觉得有趣,孩子才会真正静下心来跟随你,走入美术的快乐世界。

四、结论和建议

经过以上访谈,我总结出大班幼儿对于绘画没有兴趣的主要变现有四种,而导致幼儿对于绘画没有兴趣的关键性因素主要可以分为自身方面,家长对于幼儿的影响以及教师指导误区三方面。针对大班幼儿对于绘画活动没有兴趣,目前老师们常用的指导措施主要有用奖励来=吸引幼儿,抓住幼儿的兴趣点,最重要的是使上课的形式更多样更有趣,使孩子感受到活动中的乐趣。通过访谈的结果,我总结出了6种方法来培养大班幼儿的绘画兴趣。

(一)给儿童创造良好的绘画环境

当儿童拿笔到处乱画时,简单的制止不如给他准备好颜料、笔和纸,任他尽兴涂抹。儿童学习的动力往往来源于模仿,家长和老师常用笔和纸引导他们画画,并对他们的“作品”给予肯定和鼓励,儿童的成就感会促进他们对画画的兴趣。

(二)游戏中培养兴趣

儿童常把画画当作游戏,认为好玩。因此,儿童画画要让他们在轻松、愉快的情绪支配下进行,而不能强制要求他们画什么、画多少张。在绘画游戏中,儿童的想象力、创造力能得到充分的发展,并获取知识和一些不寻常的智慧。通过各种游戏培养幼儿对绘画的兴趣。在美术活动中,要根据幼儿的生理和心理特点,充分利用丰富多彩的游戏形式。美术活动对幼儿来说是一种游戏,是通过有形、有色、有情节的表现形式,。也是幼儿表现自己的机会。

(三)培养绘画的自信心

对于幼儿的画不要除毛球疵,我常常听到老师或者家长指着孩子的画“你画的什么东西呀?看也看不懂,鸟比房子还大!”“这只是不是猫呀?你见过蓝色的猫吗?”一顿点评。这样的话,其实没有责怪的意思,但是却伤害了孩子们信心,久而久之,幼儿对于绘画就更加失去了兴趣。自信才能创造个性,儿童绘画本身就个性的发挥。有的幼儿在家里或者在幼儿园里从来没有被打人称赞过画的好导致他对于绘画没有信心,所以家长和老师看儿童的画要以鼓励和表扬为主,以此激发他们的绘画热情。培养儿童的自信心是使他们喜欢画画的最重要的因素。多鼓励,多表扬,提高幼儿对绘画的兴趣。只要孩子们在绘画的过程中是高兴的愉悦的、积极投入的,教师就要加以鼓励和表扬。

(四)扩大儿童的视野

新鲜的生活体验能激发儿童的创作欲望。常带儿童参加户外活动,去看一些画展、图片展……,不仅能开阔儿童的眼界,增长知识,还可以培养他们善于观察和发现生活中美的习惯,陶冶美的情操。我经常建议一些家长带孩子外出游玩是带上速写簿,让他们在游玩之中画下一些美好的东西,潜移默化地增强了儿童对绘画的兴趣。

(五)尝试新材料

给儿童尝试使用新的绘画材料,激发他们探索的欲望,满足儿童的好奇心。运用多种绘画形式,激发幼儿对画画的兴趣。 应让幼儿会运用多种绘画工具,如水画墨、蜡笔画、粉笔画、手指画、印章画、吹画等等,这些作画形式幼儿很容易学会,在色彩上比较鲜艳,效果特别好,这样能使幼儿体验到成功的喜悦和绘画的兴趣。老师在设计美术活动课时,必须采用富有情趣的表现形式,把画、折、剪、粘贴结合在一起,使画面多姿多彩。

(六)根据大班幼儿绘画能力的发展特点进行指导

大班儿童处于强化绘画创作阶段。大班儿童绘画技能的练习是非常重要的环节。大班幼儿已经能将生活中的经历,进行绘画构思。他们的知识经验积累已经比较丰富,而且也具备了一定的绘画技巧,作为教师要充分引导大班幼儿的已有经验,指导他们在心中构成一幅画,并且会用语言表达出来,让幼儿把自己构想的画面以绘画的形式表现出来。但是,对于不同能力的幼儿有不同的要求,老师要了解幼儿、观察幼儿,对幼儿起到引导和帮助的作用,而不是一味地强加绘画的要求和内容在幼儿身上。

[1]本段引用自学前儿童美术教育华东师范出版社2006.1
[2]海西教育网 林丽晶 20111127
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