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携手共绘,亲子同乐——浅谈小班亲子绘画活动的实施与体会

栏目:幼儿园美术活动论文
时间:2015-04-09 07:41:01
文章:孤舟残月 分享

《携手共绘,亲子同乐——浅谈小班亲子绘画活动的实施与体会》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

小班幼儿虽然年龄小,但是对于绘画活动的积极性却非常高,喜欢拿着画笔到处涂画,无论是在家里墙壁上,还是沙发、桌椅等家庭用具,表达着自己对于绘画活动的喜爱,也宣泄着自己内心表达的欲望。意识到幼儿强烈的绘画欲望,而且绘画也是一项家长们比较重视的技能,因此,许多家长都很重视幼儿的绘画,很早就在家对幼儿开展绘画教学指导。但是,幼儿由于年龄小,小肌肉群发展不完善,拿着笔却又不能挥洒自如的涂画。家长们的指导达不到预期的效果,部分开始对幼儿的指导渐渐地失去了兴趣,随意放任了;而部分家长则采用更加严格的手段对幼儿进行指导,也就导致了幼儿对绘画活动失去积极性和主动性,有的孩子甚至厌烦了绘画,谈画色变,出现了两种极端。

经过了小班一个学期的绘画指导,我发现班级幼儿在绘画能力上呈现两极分化的趋势,部分幼儿非常喜欢绘画,而且绘画时线条流畅,执笔非常成熟;而另一部分幼儿连基本的执笔都有困难,非常不喜欢绘画,要老师点名请了以后才勉强去画画,而他们的画画也就是拿着支笔在画纸前发愣,缺乏下笔的勇气,有的则随便涂几笔就好。如何能提高幼儿绘画的兴趣,将小班幼儿较难掌握的技能渗透入游戏化的情境中呢?我在班级里实行了几次亲子绘画,取得了不错的效果。

一、亲子绘画活动的现状和意义

结合本学期的班级特色——趣味绘画,我们开展了三次亲子绘画活动。在三次活动开展过程中,家长和幼儿都表现出了极大地热情。尤其是一些平时不太愿意绘画的幼儿,在家长的鼓励下,参与活动的热情提高了,能主动提笔绘画了;而一些平时比较爱绘画的幼儿,则更加如鱼得水,在家长的指导下,自由地绘画着,线条流畅而熟练,画面丰富而饱满,表现出自己对于绘画主题的理解和热爱。

面对上述的问题,我不禁思考:为什么幼儿在一个人绘画时会束手束脚,甚至连下笔的勇气都没有,而在亲子绘画活动时却积极性较高,也显得非常自信。为什么亲子绘画活动会这么受家长和幼儿共同的欢心呢?原因是在亲子绘画活动时家长有了指导幼儿绘画的参考,幼儿有了家长从旁绘画信心的鼓励,而且在共同绘画的过程中,提高了亲子间的感情,增强了彼此间绘画和指导的默契。许多家长在参加了亲子活动之后,回家对于幼儿绘画的指导也更有针对性了,方法也更加有效,因此不少幼儿的绘画能力都有所提高。

结合本学期班级特色——幼儿趣味绘画的研究和三次亲子绘画活动的开展和指导,我进行了一些亲子绘画活动的探索和研究,总结了一些研究的心得。希望日后能用于更好地开展亲子绘画活动。二、选材:开展亲子绘画活动的选材非常重要,要遵循家长和幼儿共同喜爱这个情感主线,这样,家长和幼儿才有共同参与的兴趣,才有绘画时共同的情感共鸣和情感宣泄,才会有创作的积极性。那么,如何选择家长和幼儿共同喜爱的主题开展亲子绘画活动呢?

1.主题与儿童生活紧密结合

儿童的绘画主题源于生活,儿童的绘画是儿童抒发生活、表达生活的话语。而儿童的生活同时也是家长的生活,也是家长的绘画经验来源。《纲要》指出,教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣。这体现了绘画与生活密不可分的关系,生活是绘画的源泉。因此,绘画的主题首先要与儿童的生活紧密结合。如我举行的第一次亲子绘画活动《我们也来画彩蛋》,就是选择了幼儿日常生活中常见的蛋宝宝,同时,开展这次亲子活动时,正好在进行主题活动《小小蛋儿把门开》,幼儿与蛋宝宝进行了无数次的亲密接触,对于蛋宝宝的外形特征等已经有了比较全面、清晰和具体的认识,而且,家长为了配合这个主题的展开,需要和幼儿一起搜集、准备各种蛋宝宝,也是与蛋宝宝热情接触的时候。在自主性游戏时,部分幼儿用棉签在实物的蛋宝宝上进行了作画,由于自主性游戏每个区参与的人数都有限定,并不是每个幼儿都能轮到,导致了部分没有参与到装饰活动中。而这次亲子活动不仅让每个幼儿都能参与到创作中,还在棉签绘画的基础增添了其他作画的方式,将平面的、小小的蛋宝宝换成了立体的、充满了气和糊好了纸的气球大“蛋宝宝”上,满足了每个幼儿参与的欲望,也丰富了绘画的材料,极大地调动了幼儿和家长参与的积极性。因此,这个绘画主题的确定比较切合幼儿当时的生活经验。

2.为儿童提供情感宣泄的渠道

“绘画是儿童心灵的窗口,它反映儿童内心的情感世界。”幼儿由于语言表达能力还不太强,也无法用华丽的词藻来宣泄内心的情感,因此,会选用画笔当做他们抒发语言的工具。很多时候,家长会以画得“像不像”来评判幼儿的作品,这个观念对于幼儿来说是不公平的,幼儿的画笔是宣泄的工具,是内心情感的抒发,他们的作品表现的是幼儿内心对于食物的理解,是最真实的情感显露,体现的是稚拙美。而且,由于受幼儿小手肌肉的发育限制及绘画技能技巧的练习,也不可能让幼儿绘画出非常“像”的作品。因此,要将这样的观念渗透入亲子绘画活动中,让家长也对幼儿的绘画做出正确的评价与鼓励。如第二次亲子绘画活动《美丽的春天》,就是确定春天这个大主题,让幼儿抒发内心对于春天的喜爱情感,表达对于美丽春天的感悟。在幼儿的心中,春天的美丽、灿烂究竟是什么样的?可以在美丽的蝴蝶、春天的柳树、粉红的桃花和快活的小蝌蚪中发现幼儿心目中春天留下的印迹,可以在颜料吹画、手指点画、油画棒装饰画中去感受幼儿内心快乐、生机盎然的春天。3.让儿童张开想象和创造的翅膀:在选择绘画主题时,恰当的、适合幼儿主题的活动能够调动幼儿参与的积极性和主动性,也能载最大程度上拓展幼儿的思维,发挥幼儿的想象力,为幼儿插上创作的翅膀。反之,则会限制幼儿的思维能力,束缚幼儿的发展与想象。亲子绘画活动的选择主题同样如此,需要选择适合家长和幼儿共同的主题,既要发挥家长和幼儿共同的想象,又要能让彼此各自的优势得到最大的展现,以此相互协调,达到最美好的效果。如活动《小钥匙变变变》,就是发挥幼儿美好的想象、创造力,让不同的小钥匙通过不同的组合方式和进行多种添画,变出多姿多彩的事物,而家长的特长则是印画能力比较强,能完成精细的小钥匙印画。家长和幼儿彼此扬长避短,发挥各自的潜能,共同创作出了火车、大恐龙、小乌龟、小蝴蝶、花朵等众多惟妙惟肖的形象。

三、实施方法

亲子绘画活动中,教师如何有效地将家长对幼儿的正确指导理念渗透于、隐含于教学活动中,如何调动家长与幼儿共同的积极性来开展亲子绘画活动呢?

1.用语言、动作等肢体语言进行榜样示范

(1)教师由于受过专业的培训,对于幼儿绘画的指导理念较家长而言还是较科学的。但是,教师同时也要尊重家长的教育理念,对于家长一些不科学的教育指导不能直接地否定,而是要用巧妙地方法给家长参考,提供借鉴,让家长在欣赏、对比和自我反思中主动吸取正确的理念,改正自己的指导方法。因此,教师要注意自身在教学活动中的肢体语言,巧妙地将绘画的科学指导理念展示给家长欣赏和借鉴。

(2)案例欣赏:活动《我们也来画彩蛋》

现场实录:

……

1.蛋宝宝时装表演

(1)师:前几天,我们和蛋宝宝们一起进行了很多游戏,蛋宝宝们可开心了。今天,他们要一起参加一个舞会,瞧蛋宝宝们一个个穿上了漂亮的衣服。

(2)依次出示不同图案的蛋宝宝,供幼儿欣赏,说说这个蛋宝宝穿了件什么颜色的衣服,上面有什么花纹?看上去像什么?会让你想到些什么呢?

(3)师:你觉得穿上了不同衣服的蛋宝宝美吗?哪里最美?(请个别幼儿讲述)

2.我们来当设计师

(1)师:这些蛋宝宝们都穿上了美丽的衣服,可是还有许多的蛋宝宝没有穿漂亮的衣服,你猜,它们心里会怎么想呢?快想想办法帮助它们呀?

(2)师:那我们一起来做小小设计师,帮助那些还没有穿上衣服的蛋宝宝们设计时装,好吗?案例分析:教师儿童化的语言,切合幼儿内心的想法。同时,引发出了幼儿美好的想象,如“看上去像什么、让你想到些什么”等等,拓宽了幼儿的思维。在幼儿创作时,起到了正确的引导。另外,当部分蛋宝宝都穿上了美丽的衣服后,许多没有穿好的蛋宝宝的内心是怎样的?这又勾勒出幼儿内心对于他人、他物的同情,主动要去帮助那些没有穿好衣服的蛋宝宝穿上漂亮衣服,表现出幼儿内心美好的道德情感。而家长在家作画时,往往只是注重技能的指导,没有注意引出幼儿创作的情感共鸣,也就导致了部分幼儿感觉绘画枯燥,失去了绘画的兴趣。教师的这些语言引导,能给家长以参考,让家长也注重到首先要引发幼儿积极地情感态度,才能让幼儿主动地、全身心地投入到绘画活动中去。

2.尊重幼儿的想法和正确的绘画评价

对于幼儿来说,得到别人的肯定与共同欣赏是他们绘画创作中的有效动力。能够激发他们再次创作的欲望,同时也能增强幼儿的绘画自信心,这对于一些绘画能力较弱的幼儿来说,是非常重要的。家长们比较重视幼儿绘画的技能结果,容易疏忽幼儿在情感上的需要,往往只会发现幼儿哪里画得不好,哪里需要改进,而且在绘画过程中也只会一味地催促幼儿快画、画像,这也会导致指导的不科学。在每次绘画动笔之前,我都要强调在绘画活动中要发挥幼儿的主体性,尊重幼儿的想法,家长式支持和协作的角色。同时,我注重对于幼儿绘画过程中的及时鼓励和绘画结束后的正确评价,给幼儿的劳动成果以充分的肯定,尊重幼儿的情感表现,让家长也形成尊重幼儿、及时发现幼儿绘画中的闪光点,共同促进幼儿的进步。如活动《小钥匙变变变》中,请了陈浩文小朋友上前印画钥匙成花朵,在陈浩文印画结束之后,我鼓励大家拍手表扬他想出了绘画花朵,委婉地提出建议:如果能沿着钥匙的轮廓再仔细点印的话,花朵可能会更漂亮。这样,既肯定及表扬了幼儿进步的地方,也在技能上提出了暗示,这才是幼儿乐意接受的绘画指导。同样的,在绘画活动的讲评中,我展示给家长的事要充分肯定幼儿的作品,先仔细地倾听幼儿的画,在耐心地听过之后,家长们会发现幼儿许多美好的想法,充分肯定幼儿的作品后,这时,再提出些技能上的建议,幼儿也就容易接受了。

3.方法多样性

如果每次亲子活动都是教师占主导地位,单纯的老师讲解、示范,再家长和幼儿分散了各自绘画这个模式,不仅形式单调,而且家长和幼儿都会对这种单一的形式感到倦怠,失去参与的积极性,因此要把创作的主动性交给家长和幼儿。在绘画的形式上,要丰富多彩,不要局限于平面作画或者用单一的作画工具作画。还要及时地将绘画的主题提前预告家长,让家长和幼儿共同在家做好准备工作。在准备的时间内,家长和幼儿都对活动产生了期盼之情。在活动开始后,就能将对活动的期盼之情转化为积极地参与之情。如活动《我们也来画彩蛋》,我们提前通知家长,可以选择平面的蛋宝宝作画,也可以选择吹好的气球进行立体作画,气球的大小也可以自我控制,自己在家准备好气球后,再在外面糊好一层作画的白纸或彩纸作画,将趣味性融入绘画中。作画的工具可以是蜡笔、颜料、水彩笔,自由地选择。这样,家长和幼儿可以选择自己喜爱的形式和工具来装饰蛋宝宝,先绘画完的还可以尝试用其他方法作画。活动《春天》有四种绘画主题可以选择,绘画的方法有手指点画、吹画等多种新颖的手段,吸引了幼儿和家长的积极性。同时,一朵桃花由爸爸妈妈的大拇指印花心、幼儿的小指印花瓣,体现了爸爸妈妈和幼儿之间浓浓的亲情和合作之情。再将这些作品以展板的形式向全园展示,让家长和幼儿都体验到了绘画成功的乐趣,对于下次的亲子绘画活动也就更加期盼了。另外,还有多种组织形式也可以极大地调动家长和幼儿的积极性。如可以请部分绘画能力较强的家长进行家长助教,组织活动,也可以组织家长和幼儿进行绘画写生,等等。不同的组织形式,能调动起家长和幼儿对于下次活动的期盼之情,也就能提高他们参与的积极性。

四、家长和幼儿的转变和发展

1.增进了亲子间的感情

在这三次亲子绘画活动中,家长与幼儿都沉浸入了创作的激情中。彼此能愉快地商量、作画,家长们也能认真地倾听幼儿的想法,帮助幼儿共同达到创作的理想目标。而且,许多作品都是大手与小手一起完成的,渗透了浓厚的亲情,增进了亲子间的感情。

2.让家长在家对幼儿的指导更有针对性

参加亲子活动之后,家长们对于幼儿在园的绘画情况有了更清晰的认识,对于幼儿的绘画能力也了解得更加透彻了,在家对幼儿的指导也就更有针对性了。能够针对孩子的个别情况进行有目的的重点指导,提高幼儿的绘画技能。

3.使幼儿对绘画活动产生兴趣和期盼

亲子绘画活动能够弥补幼儿绘画技能发面的不足,却能最大限度的发挥幼儿的想象力,使幼儿的情感得到宣泄和帮助实现。而且,与爸爸妈妈共同绘画这种形式也是幼儿非常喜爱的,这样就能充分调动幼儿绘画的积极性,让幼儿对于绘画活动产生兴趣,并且热情地期盼下次活动。

由于时间有限,进行的亲子绘画活动次数不多。但是,亲子绘画活动带给幼儿、家长和老师的收获却是无尽的。今后将继续投入对亲子绘画活动的研究,希望能将家长和幼儿带入绘画的殿堂,带给家长和幼儿更多的绘画乐趣。
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