,我们抓住幼儿的这一兴趣话题,此段时间里开展了一系列的《毛毛虫》、《美丽的蝴蝶》撕纸活动。让幼儿以撕圆的艺术方式变毛毛虫、变蝴蝶,还请幼儿选用不同颜色的纸撕不同的形状来装饰蝴蝶等等,整个系列活动中幼儿沉浸在撕纸艺术创作中。当一只只可爱的毛毛虫,一只只美丽的蝴蝶创作出来时,孩子们脸上的喜悦是发自内心的表露,那是孩子们对自己的肯定,也表现了孩子们对毛毛虫、蝴蝶的喜爱。
2.来自主题教学活动的生成
在主题教学活动中,我们会发现有的主题也适合开展撕纸活动,而且可以从撕纸活动来加深幼儿对主题教学活动的感受和理解。同时也拓展了撕纸活动的内容素材。如:在《亲亲一家人》的主题中我们结合主题设计了《妈妈的卷发》撕纸艺术活动,《春》的主题活动中开展了
亲子撕纸制作活动《春的画报》(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,《冷和热》的主题活动中设计了《各种各样的扇子》、《大西瓜》《好吃的冰淇淋》活动,等等。这样,老师也不必苦于寻找生活化的内容来配撕纸艺术活动,相反可以利用主题来选取合适的生活化内容进行设计活动。这也贴近幼儿的生活,符合幼儿的经验,与幼儿的经验相连接,不至于脱节,同时也是对幼儿有关主题的经验进行提升的方法。主题活动的内容是源自于幼儿的生活中,与幼儿的生活息息相关的,建立在幼儿经验兴趣的基础上的,因此主题活动内容中必能生成幼儿感兴趣的、生活化的撕纸内容。
3.来自其他领域的整合
在一次《高矮》排序的数学
学习活动中,幼儿发现排好队后东西像楼梯。由此我想到可以尝试将此作为撕纸艺术内容,于是设计了《彩色楼梯》撕纸艺术活动。活动目标为:请幼儿运用撕的技能撕出长短不一的小纸条。感知物体的长短差异,按顺序进行排列。楼梯即是要求幼儿将纸条按照长短的顺序有规律的排列。而楼梯是与幼儿生活息息相关的