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给孩子一个轻松、自由的绘画环境(3)
发布时间:2018年09月13日 16:02:18  
四、思考篇:绘画活动应充分考虑幼儿的生理、心理特点,美术活动是孩子对心灵的描绘,是孩子理想的翅膀,孩子在现实中不能实现的理想,可以通过美术活动尽情发挥。但美术活动的时间较长,需要一定的耐心和毅力,而好动、好玩是孩子的天性,他们经常坐不住、嘴巴管不住。为了孩子习惯的培养和教学的有序,于是老师们要求孩子安静作画,并把它作为教学常规抓。却不知这种常规在充分考虑幼儿学习习惯培养的同时,忽视了幼儿的生理、心理发展特点和他们的需要。
大班幼儿还处在具体形象思维阶段,他们的思维模式还停留在边说边做,常常把想到的先说出来,然后付诸行动,在绘画活动中具有生动活泼、随意、不受拘束、喜欢交流,语言与想象并存的年龄特征,于是常规和这种思维模式进行了碰撞。通常认为:在美术教学活动中应建立良好的行为习惯,不说话,画姿正确等。但由于孩子的年龄特点决定了他的好动、好说……“保持安静”成了孩子的束缚,绘画不能给孩子带来快乐和情感宣泄,它失去了真正的意义。(闪亮儿童网www.smtxjs.com)

五、实践篇:为孩子创设轻松、自由的绘画环境
绘画是游戏,孩子们在涂涂画画中寻找快乐;是一种天性;是发泄内心情感、表达自己对周围生活认识和情感的一种方式,所以应为孩子创设轻松、自由的绘画环境,它不仅能激发孩子的创作欲望,碰撞出灵感的火花,同时解放孩子,让他们真正地畅游在绘画的海洋之中,体验绘画带来的快乐。《纲要》中指出:“儿童绘画是一种轻松愉快的游戏形式,它是能动的自主性活动。”那么作为教师,如何让孩子在轻松、自由的绘画环境下尽情表现,释放快乐呢?我们可以做以下尝试:
1、活动前明确活动目的和时间,加强孩子的任务意识
虽然大班孩子的控制能力有所增强,但他们的注意力还是比较容易转移,且任务意识还相当薄弱,就像《热气球》中的小宇和黄劲哲,他们讨论得都忘了最终目的是什么,所以我们教师必须在孩子绘画前明确绘画活动的任务,交代清楚作画的时间,如长针到7的时候我们就收起来或到几点几刻结束活动,这个交代可以从小班就开始加强,久而久之成了习惯,既加强了孩子的任务意识,同时也让孩子形成一定的时间观念。
 2、活动中创设轻松、自由的环境,允许孩子轻声交流
绘画是游戏,更与人交流的一种工具,所以我认为适当的语言能促进孩子的智力发展,轻声的交流能给孩子带来思想的火花,完善的想法、正确的认识,相互的成长,所以我们在绘画过程中还给孩子说的权利,讨论的空间和合作的自由,他们是一个极易吸收、富有想象的个体,也会敏锐地捕捉对话中的信息,进行重组,构造、表现出独具特色的画面。《纲要》指出:艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”,要让幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象”所以在绘画教学中,我们提倡“放手”,“放手”是指给幼儿应有的自主权,
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