新课堂背景下“扭”传统评价——思于艺术活动《蝴蝶翩翩》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
原来孩子敏锐的发现其中间的蝴蝶花纹是由不同的颜色组合的,于是我进行了评价的提炼:“当我们将一些色彩进行巧妙的组合时,也可以变出那么美的东西啊!”这样给予幼儿创作表现了机会多了,不必要的干扰也少了,评价的针对性更加明确了。其实我们评价可以变的很艺术,很有创意,就要看你如何巧妙的利用一些语句,进行斟酌、分析、挖掘,使孩子在你思维的启发下,而变的灵动起来!
(三)聆听心声,激励与赏识,扬起评价之帆
“绘画是儿童心灵的窗口,它反映儿童内心的情感世界”。要发现孩子,聆听孩子的心声,有时不能把自己的情绪、感受、体验用语言表达清楚,却在边涂、边画、边说的过程中把潜意识里的情感体验和对事物的认识与态度宣泄和表达出来。在幼儿创作活动过程中,教师要学会通过观察、对话,理解和善解幼儿的活动意图及作品想表达的内容含义,艺术不是去模仿,是个性化的创造,展现、了解、理解幼儿,走进童心世界。
教师的评价不应只重于对结果的评价,还要善于在幼儿的活动过程中,随时进行评价。评价时,应注意收集各类信息,注意发现孩子在美术活动中当时表现出来的行为水平、活动成果或作品的观察和评价,同时还要善于发现不同幼儿的点滴进步。在活动《蝴蝶翩翩》中,一位幼儿正在用五彩纸拼贴花瓣,用树枝(选用树枝作为活动中的绘画工具)蘸上褐色的颜料画出了丝状的图案,伙伴们有的讥笑他在乱画,根本不漂亮。这时采取了:“**一定有自己的理由吧”。于是这样的鼓励给了孩子自信,当活动结束后,我请这位幼儿来介绍他的作品,在他自信的表达出来后,因为有了活动中所对于这位幼儿所收集的信息,所给予的鼓励,因此有了孩子此时大胆、自信的自我评价。
不断反思,不断地学习,不断地探索,使教学活动更有魅力,让评价的艺术不断超越!
此文获江苏省第八届“蓝天杯”优秀论文评选三等奖。