,研究人员能力有限,力不从心,不能面面俱到。对于“中国风”,美术活动所准备的绘画工具和材料根据个别内容选择重点,未能尝试展开多种新的活动形式,研究效果打了折扣。“中国风”原创绘本在大班美术活动中取得了一定的教学成果,但是也存在着相应的问题。教师可以整理搜集出幼儿有别于绘本画面的创新绘画,和幼儿们商量、组织绘本文本语言,然后帮助幼儿将文字添加在画面之上制作出新绘本。例如引导孩子们打开了《京剧猫》这一绘本内容后,为孩子们讲授了如何制作脸谱的教学内容并亲自进行了示范。教师示范制作环节结束后,孩子们迫不及待地开始了面具制作,但是很快地遇到了很多问题,如选择什么颜色的纸张?绘制什么内容?面具如何剪裁等问题,这些是“中国风”原创绘本上没有的内容,亟待改善。
(二)应对建议
1.绘本延伸活动之前(
幼教sMtxjs.com)
,深入绘本主题,寻找延伸切入点
在正式开始绘本延伸的美术活动之前,教师应该分析绘本的主题和内容,认
真思考如何通过美术活动的形式表达绘本的主题,可以以故事中的一个主要画面、一个简单情节为切入点展开延伸的美术活动。
2.绘本延伸活动之中,善于低级模仿,鼓励高级创新
在绘本延伸的美术活动的过程中,教师既要引导幼儿欣赏范画并模仿绘画,又要激发幼儿的想象力,鼓励幼儿进行创作。
3.绘本延伸活动之后,引导幼儿表达,回归绘本主题
绘本延伸活动的结尾,为达到绘本延伸活动的目标,引导幼儿通过欣赏和评
价作品等方式表达情感。评价时可以鼓励幼儿自评,也可以让幼儿间互评,教师在这个过程中要对幼儿的积极的表现进行赞赏。
总之,希望通过本课题的研究,能够提升大班幼儿绘画能力并提出建设性的意见,把“中国风”原创绘本引入幼儿美术活动中,在继承中国传统文化的过程中提升孩子们的综合素养。