,接着合作操作按岁数卡从大到小排序,进一步感知8以内数量的大小。最后,师生互动、生生互动更能体现幼儿主体的地位,在幼儿的几个操作环节中,我也下去观察他们的操作,并加以指导,对于先完成的幼儿我也请他们当小老师去帮助能力较弱的幼儿,从而形成了有效的互动。总之,通过呈现多样的教学手段,整个活动也变得熠熠生辉了。
四、对于特殊的幼儿要给与鼓励,激发他们的勇气
《纲要》中指出,教师在幼儿的活动中要充当一个支持者、合作者和参与者的角色,要关注有特殊需要的幼儿,促进其健康的发展。而在一个班中,难免会有几个特殊的
儿童,有的过于腼腆,不敢在集体面前发言等,对于这些儿童,教师要采取多鼓励,多表扬的方式。让他们慢慢积累勇气,不断向前冲。在这次数学活动中我就碰到了这样一个幼儿(幼儿教育m.smTxjs.com)
,每次都是我请了其他幼儿起来回答时他才慢慢的举起手,我心知他是想表达但缺少自信,于是在提问题时我故意请他来回答,刚开始他虽然回答正确但声音太小,于是我表扬他说,很棒,如果再大声点那就更厉害了,接下去的提问我又请了他一次,这次的声音比第一次响亮了,相信我的那句小小鼓励给了他莫大的勇气,在活动的后半段我也能感觉到他小手举起的速度越来越快了!
五、深刻反思,做到最好
我们说任何事物没有最好,只有更好,数学活动也不例外,要想做到下次更好,就必须要有深刻的反思,由于《生日快乐》是一课三研的活动,所以我从中学到了不少东西,也有机会给我改进,如语言的表达方面,在第一环节我第一次的提问是有五个好朋友在同一天生日,他们今天想考考我们
小朋友,让我们来看着蛋糕猜猜他们过的是几岁生日。而二上时我的提问是今天五个好朋友在一起过生日,你们看看他们过几岁的生日呢?虽然看上去两个提问差不多