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快乐学习——歌表演教学活动“建筑之歌”的课例探索

栏目:幼儿园音乐律动论文
时间:2015-02-18 10:14:14
文章:青衣 分享

《快乐学习——歌表演教学活动“建筑之歌”的课例探索》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

一、理念背景与思考:本学期,我们大班教研组将教研重点放在音乐舞蹈创编教学活动上,通过每月开展舞蹈创编的教学活动,旨在研讨快乐教学中“幼儿情感目标的有效落实”。如何在音乐教学活动中巧妙渗透知识与技能目标,分析孩子在活动中的快乐片段和不快乐片段,获得自主和创造学习的愿望,提升学习经验,提高音乐教学活动的有效性呢?以歌表演“建筑之歌”的集体教学活动为例,我们采用了对比性教学,在观摩、改进、再实施的过程中发现并积累规律性的经验。

二、实录片段与分析

在进行《建筑之歌》公开教学活动之前,为了让幼儿能够在歌表演活动中获得“快乐学习”的体验,我们尝试了不同的教学形式进行该活动的组织指导。下面截取部分教学片段并比较分析:

片段一:巩固歌曲<建筑之歌>

教师过程引导以及幼儿表现记录结果和分析:

教师A1、师:小小建筑工人,带好你的小工具,我们一起去工地干活吧!(幼儿在音乐声中边表演边进场)

2、复习歌曲《建筑之歌》

师:你们都做了什么呢?我们用好听的声音来告诉大家把!

师:从你的歌声中我就能感觉到你干活时肯定很有力量的,可是还有几位小工人没有使出全力,我们再来试一次,看看谁是最有力的建筑工人!(幼儿再次演唱歌曲)

小结:原来从歌声中也能感受到力量。

呈现结果:

孩子们能跟着老师做基本律动进场,但是在教师弹唱环节,孩子们表现为比较胆怯,所以对歌曲的性质的表达表现有一定的局限。

分析原因:

1、 舞台是孩子们比较陌生的地方,让孩子一下就面对老师们演唱,孩子们比较胆小,所以有的孩子基本上都没怎么发出声音。

2、 活动开始教师创设工人进工地的情景,但是情境性不是很强,所以孩子们不能很好的体会到工作的快乐、力度等。

3、 教师背对着孩子们,所以不能很好的抓抓孩子们的现场表现。

教师B1、师:小小建筑工人,带好你的小工具,我们一起去工地干活吧!(幼儿在音乐声中边表演边进场)幼儿进行工人装扮

2、复习歌曲《建筑之歌》

师:你们都做了什么呢?我们用好听的声音来告诉大家把!(幼儿围绕老师演唱歌曲.)

师:从你的歌声中我就能感觉到你干活时肯定很有力量的,可是还有几位小工人没有使出全力,我们再来试一次,看看谁是最有力的建筑工人!(幼儿面对观众再次演唱歌曲)

小结:原来从歌声中也能感受到力量。

呈现结果:

孩子们非常积极的跟着老师进场,并能做出许多工作时的动作,在演唱环节,孩子们第一次就能很有力量的唱出歌曲。第二次演唱时,老师对孩子提出演唱的力度、站姿等,让孩子们能有更好的舞台呈现。

分析原因:

1、 教师丰富了情境性,增加了背景PPT,孩子们穿上了工人服,所以更加投入的“工作”。

2、 第一遍演唱时,老师让孩子们围绕着熟悉的老师演唱,并和孩子有眼神的交流,鼓励孩子们大胆表演,体验歌曲中的力度。

3、 教师本身的音乐素养,投入陶醉的表达表现激发孩子的学习积极性和情感体验。



指导对比启示:

启发1:教师环境的创设(情境、服装等),会直接影响孩子对歌曲性质的理解和体验。音乐教学活动中,当孩子们在充满情趣的情境中学习,教师能够紧扣和歌曲性质相关的“情感线索”进行引导,能更好地诱发孩子学习动机和快乐的学习。

启发2:音乐活动中,孩子们的表现等都需要老师的直接鼓励为主,让孩子们大胆的表现是表演的一个重要环节。

启发3:当孩子的表现经验和环节目标存在落差之时,教师因及时发现,做出相应的调整,激发孩子学习的积极性。

片段二:幼儿铃鼓完整表现歌曲的学习和指导

教师过程引导以及幼儿表现记录结果和分析

教师A关键提问:这一组哪里表现特别精彩?

追问:你觉得他们哪个动作最最有力呢?我也要来学一学。

目标指向:提升幼儿动作的丰富性;初步感知合作造房子的情景

教学教法:个别幼儿展示、相互学习、梳理提升

l 请铲土动作标准的一组

师:现在请第二组表演

关键提问:你们觉得他们哪个动作最好看呢?

追问:为什么?我们请这一小组一起来教教我们。

教学教法:分享表演、相互学习、提问互动

l 请运泥动作标准的一组

师:现在我们也学会了铲土,让我们有请第三组表演。

关键提问:相信大家都能看出来这组表演最出色的在哪里,是什么呢?

师:你们的小眼睛真是越来越亮了,请一个小工人来教教我们把。

教学教法:生生互动。

呈现结果:

三组孩子们全部注重动作的力度上,缺少编舞的三要素,

缺乏准确性、整齐性和表现歌曲时的情感表现,缺乏学习的主动性。

分析原因:

1、 教师运用了情境性语言,但是并没有全部贯穿整个活动中,缺乏整体性。

2、 缺乏互动性策略,没有关注孩子和激发孩子的学习动机。

3、 策略方法生硬,并没有起到相应作用。

教师B语言导入:这几天,大家都在音乐区合作创编了《建筑之歌》的舞蹈,那么,每一组的舞蹈到底跳得怎么样了呢,让我们一起来分享一下吧!

l 请推墙动作标准的一组

关键提问:这一组哪里表现特别精彩?

追问:你觉得他们哪个动作最最有力呢?我也要来学一学。

目标指向:提升幼儿动作的丰富性;初步感知合作造房子的情景

教学教法:个别幼儿展示、相互学习、梳理提升

l 请铲土表情丰富的一组

关键提问:这一组哪里表现特别精彩?

生生、师生互动学习夸张和俏皮的表情。

总结:在表演时加上夸张,微笑的表情会让我们干活时更有力量。

目标指向:让幼儿体验、感受夸张俏皮的表情

教法学法:分享表演、相互学习、梳理提升

l 请舞蹈动作整齐轻快地一组表演。

关键提问1这一组的表演给你印象最深刻的是什么?

关键提问2动作整齐地小秘诀是什么?

生生互动学习

总结:动作整齐轻快的方法:跟着音乐,听着口令,可以使动作变得整齐又轻快。

目标指向:体验、感受动作整齐的秘诀。

教学策略:分享表演、相互学习、提问互动、表述提炼

呈现结果:

生生互动的示范作用非常积极,孩子们积极投入,情绪被激发,同时也与教师的互动积极。对舞蹈三要素的表现经验有明显提升:知道舞蹈创编要融入表情、队形、整齐等。

分析原因:

1、 过程中,生生互动的作用得到非常好的体现,让孩子们自己观察发现,转变成自己的经验。

2、 教学过程中,教师的情境性语言贯穿其中,在孩子练习个别动作时,也运用情境性,激发孩子的积极和动作的标准上。

3、 幼儿自由分组选举队长的策略的运用有效,能很好激发孩子做做好队长,从而激发整个小组的积极性。

指导对比启示:

启示1:教学活动中,各种策略的运用是在充分观察分析孩子的即时表现的基础上才更有效,这能够大大激发孩子的学习自主性。比如:让孩子做小老师,调动孩子教和学的动机和愿望,让孩子们学的更尽兴。

启示2:孩子喜欢在情境中学习,乐意在模仿同伴、老师的过程中获得满足,所以充分运用游戏、比赛、评选、比较等策略调动孩子学习的积极性,使他们在生生、师生互动过程中获得更好的专注性和主动性。

启示3:教师要学会关注孩子已有经验和新经验之间的链接,调用孩子已有经验的基础上,将孩子的自我发现和探索学习过程置前,教师引导置后,这样才能有有效促进孩子的学习。

三、思考与启示

艺术是实施美育的重要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,重视幼儿在活动过程中的情感体验。在本次《建筑之歌》的活动中,让我充分感受到,老师在活动中情景创设的重要性、孩子们在活动中生生互动的积极性和榜样作用、教师对孩子们呈现的结果的及时分析的重要性,老师在舞蹈创编过程中,运用各种有效的策略,比如:追问、情境性语言、队形站位等,也能很好的达到让孩子们快乐学习的目标。
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