,把他们朴实的无意识的行为升华到一种自觉的、向上的行为,让幼儿在游戏中反复实践,逐步养成良好的行为习惯。
三、为幼儿提供丰富的材料和生活经验
我们根据幼儿的发展水平,提供大量的有益于促进幼儿的发展材料是教师的职责,但我们在收集材料的过程中,还是要发挥幼儿集体的力量,一个人的力量是有限的,“众人拾柴火焰高。”比如在我们的“超市”开张前,幼儿共同收集,不仅材料丰富,而且种类数量也多。我们看似废旧的牙膏盒、饮料瓶、点心盒、礼品盒,幼儿却非常喜欢,因为它比现成的玩具更能使幼儿对现实生活的体验,激发幼儿对现实生活的模仿、想象、非常有助于发展幼儿的主动性,积极性和创造性。教师可根据幼儿在生活中表现出来的兴趣和培养目标组织,参观,郊游等活动丰富幼儿的生活经验。比如活动区域准备开展小吃店这一活动区(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,教师可有目的、有组织地组织幼儿参观周围小吃店,让他们有一定的感性经验,为提高幼儿的活动水平进行一定的铺垫。
四、重视幼儿游戏区中的交往
幼儿的游戏活动中,幼儿都在交往、合作,通过与伙伴的交往幼儿形成与人交往的积极态度,认识并体会人与人之间的关系,了解社会的基本行为准则掌握社会交往的基本技能,逐步摆脱思维的自我中心化的倾向,学会适应与协调与自己不同的观点与经验。在交往中我们应让幼儿养成有礼貌的习惯,尊重别人,平等待人。如顾客去你超市买东西时,你会说:请你帮忙算一下,一共多少钱。别人不小心碰了你一下,你会说:对不起等礼貌用语,为了提高幼儿的口语表达能力,我还注重幼幼之间合作游戏,久而久之,他们的对话内容也变丰富了,游戏内容也有了新鲜感,游戏质量也提高了。
发展幼儿主体性,需要教师具备多种素质