,不必长时间参与游戏,尤其是对中
大班孩子。而且长时间的参与还会影响老师对其他孩子的观察和指导。此外我们本身还应该注意指导的方式,尽量不要影响其它正在活动的幼儿。偶尔的观察和走马观花似的观察或许能发现部分问题或问题的表象。持续而有重点的观察往往才能发现问题的核心,因此在幼儿游戏时对已出现问题的游戏区域可逐一定点观察指导,而其他区域可流动性观察指导。
四、要重视对孩子游戏的评价。
游戏的评价更是一种潜移默化的指导。评价时容易出现两种声音,有的教师一言堂,自己总结孩子在游戏时出现的问题,并提出改进意见;也有的教师放任孩子自己评价,孩子得不到思维的提高和经验梳理。评价的目的是为了促进幼儿的发展,帮助幼儿整理获得重要的经验。积极的评价是发展幼儿自信的重要手段(幼儿教育m.smTxjs.com)
,因此教师的评价方式对幼儿在游戏中的态度起着非常重要的作用。他们往往通过别人的眼睛来认识自己,依靠自己心目中的权威人物来评价自己。在区角游戏中我们摒弃要横向评价,积极采用纵向评价,始终让孩子们在每次游戏后都有一种成功感,认为自己是最棒的,促使他们能更主动、更积极地表现自我。积极创设情境引导孩子自发交流,让孩子有话能说、有话可说、有话会说。鼓励他们倾听同伴的声音,分享游戏的经验,探讨游戏中的问题,提高游戏水平。交流时我们多用互动式的谈话方式就游戏中出现的问题、观察心得和发现进行交流,“你有什么好方法要向大家介绍?”“要解决这个问题可以怎么做呢?”等,再谈谈“是怎么发现的?”“你是怎么想的?”等,使幼儿了解别人的视角与思维方式,增强自己的
学习能力,集思广义解决问题。最后以“下次你准备玩什么?”“你还想怎么玩?”等设问方式激发幼儿参与下次游戏的积极性与主动性。让游戏评价成为梳理自身经验、解决矛盾、提高游戏水平的阶梯。
有位专家曾经说过:老师教的欲望太强、太主动