《结构游戏中幼儿创新能力的表现》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
城口县示范幼儿园 师仲梅素质教育的核心,即是创新思维的培养。它是一个循序渐进的过程。幼儿的创新能力并非一贯表现于一日生活中,而是存在于幼儿感到安全、宽容的氛围。在不断的“试误”中表现出来,所以,心理学家罗杰斯曾说:“心理安全和心理的自由,是促进创造性发展的两个必要条件。”
在孩子的游戏活动中发现,幼儿的创新能力表现得尤为的是在结构游戏中。结构游戏是一种非规则的游戏,它存在于观察事物获取经验、信息、材料的收获,操作搭建以及评议等一系列过程。它实际上是孩子在与“物”的交互作用中,通过感知、摆弄操作,对已有经验的扩展、延伸、变形、组合的一系列探索过程。充分体现孩子的自主性、合作性、创新性。具体表现为以下几个方面:
首先,在结构游戏中孩子的游戏动机和强烈的自主感充。游戏是依赖于孩子的兴趣及本身的吸引力。兴趣是最好的老师,结构游戏是一种开放性活动,这对幼儿很感兴趣,具有很强的吸引力。例如幼儿在用积木搭火车的时候,不是因为搭好后可以得到老师的表扬,而是他自己喜欢,喜欢拿着积木插接的过程。在这过程中,孩子充分的享受自由,自己选择材料、选择合作伙伴、选择搭建内容及形式,他能够开开心心的自由玩耍。
其次,在结构游戏中孩子对已有经验的灵活运用,积极主动的思考,在探索中解决问题。一个自信的人首先应该是头脑清醒,善于独立思考,具有勇于探索的精神。幼儿在享受自由的同时,他要思考搭什么、用什么材料、怎样去搭、在搭建过程中遇到困难怎么办,搭什么才与众不同。让幼儿自己进行安排取舍组合加工,这便是孩子对已有经验的运用和独立思考的具体体现,是孩子在活动中是否发挥了创造性的一大标志。
再次,孩子在搭建过程中的投入性和结果的新异性。游戏中,要处理好过程与结果的关系。若一味的强调结果,将结果的好坏优劣作为衡量孩子活动的唯一标准,那势必将全部抹杀孩子在游戏过程中的一切欢愉、专注、创造和思考。“做中学”,游戏的过程才是孩子创新性的集中体现。在结构游戏中,孩子的投入专注性是创造性的前提。孩子全身心的投入了活动中。他的思维很清楚,有与众不同的创新,得到了异想不到的结果。
最后,喜欢创造是每一个孩子的天性。创造性教育是将错误看成孩子发展的一个过程,不仅不怕孩子出错,还鼓励孩子将他们的错误表露出来,自己意识到后再自我纠正,就是在这样一个不断试误,不断纠正的过程中,孩子的创造性得到了发展。英国诗人爱德华杨洛说:在思维活动中“独创性是美丽的花朵。”智力的核心是创造性思维,这种求异的思维能让孩子们的“智慧之刀”更加锋利。