,是在秋天的主题背景下,而秋游是孩子们喜爱的,并且不久前还有过共同游玩的经验,所以我创设了一个“快乐秋游”的游戏情景和相关的游戏。使整个活动被秋游这条线贯穿始末,使孩子们在快乐的游戏中轻松地感知、学习,也体验到数活动的有趣和快乐!
活动的第一个环节是“
小朋友秋游”,我设计了“我是神枪手、蹦蹦床”等游戏,让幼儿在快乐的游戏中复习5以内的数数。
第二个环节是“小动物秋游”,这是活动的重点部分,我运用多媒体课件设计了2个情景,一是小动物排队,让幼儿初步感知6的形成;二是小动物游玩,来解决活动的难点部分:理解6的实际意义。紧接着有一个小朋友参与的套圈游戏,使孩子们从感知到实际的参与体验,从而加深理解。
最后一个环节我安排了一个“篝火晚会”(
幼教sMtxjs.com)
,孩子们在欢乐的氛围中加深了对6的认识、理解。
整个活动孩子们学的投入、玩的开心,真正体现了把游戏作为了幼儿的基本活动。
通过这个活动,我的感受是,如果教师不能很好地把握教学游戏的这种关系,那就不能使幼儿体验到学习的乐趣,教学游戏的意义也就失去了。因此,为了使幼儿能在教学中更多地体验到游戏的乐趣,活动的组织结构应是偏向开放的低结构,并应体现游戏的如下特征:目标对幼儿是隐蔽的(教师的心中是清楚的),教师的要求尽可能转化为幼儿的需要(内容是幼儿感兴趣并是力所能及的),尽可能发挥幼儿的主动性(诱导幼儿自己去发现知识),不急功近利和过于追求结果(应重在过程体验)。