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实幼经验100条之84.对于大班的孩子,有些游戏的规则、活动的常规,不妨让他们自己来商量、确定,要知道他们也是很有主见的。而且,由他们自己确立的制度更容易被采纳和遵守,因为他们觉得自己被重视了。我的游戏我作主
太仓市实验幼教中心中心幼儿园 崔丽红
自主性游戏是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏,是我们现在普遍采取的一种教育活动形式。每当到自主游戏的时候,是小朋友最开心的时候,他们可以自由选择喜欢的区域来游戏,自主的进行游戏。
我班的孩子也特喜欢玩自主性游戏,能主动积极地与老师一起商讨游戏的规则,确定各游戏区的人数以及开展游戏时的一些常规要求,开学初期,孩子们游戏玩得很好,能按自己的意愿选择游戏区并将自己的游戏插片插到规定的地方愉快地进行游戏,游戏中能与同伴进行交流,按角色的要求坚守自己的岗位,可经过一段时间后发现有些孩子在游戏时没有以前玩得认真了,也不能自始至终坚守自己所选择的岗位,与他人的交往也越来越少了,甚至有个别孩子还常常会选择顾客这个角色,因顾客是自由人能到处走动串联与各游戏区内,但发现这些孩子借顾客这个身份不好好参与游戏中,而是借此机会到处乱晃,影响他人游戏。对此现象我正想采取一些措施,合理的解决这个问题时,绘本《国王生病了》系列教学活动期中有一个活动是让孩子们学习绘本中医生给国王开药方来制定一份自己的运动计划表,在活动中我看到孩子们制定的运动计划表都比较的合理、有效,我突然产生了一个灵感,何不也让孩子们为自己制定一份的游戏计划表呢?合理安排自己一周的游戏内容,这样孩子选择游戏区域时就不会重复,能均衡积极地投入到各游戏区的活动中。于是,我对班级内所开设的一些区域根据人数、区域的特性进行了有机的组合,共划分了五个内容,如区域内容多的“创意无限”单独为一个内容;“开心书吧与小小建筑师”组合成一个内容;“银行、紫薇园、宝宝发屋”组合成一个内容;“智慧乐园、非常6+1”组合成一个内容;“小舞台、顾客、超市等”组合成一个内容供幼儿自由选择,老师再根据幼儿的选择结合区域的人数再进行合理的调整,这样孩子们只要按计划表进行插片,不会再出现一个星期内重复选择同样的角色,这样,每个孩子也能均衡地参加到每个区域中,不同的角色都能担当到,经过近两周的实践效果很明显,孩子们参与游戏的积极性更高了,角色间的交流增多了,活动中孩子乱晃的想象没再出现了,看来,孩子们对自己制定的游戏计划表乐意遵守,能按游戏的规则和要求来开展活动。
依次可见,游戏的规则制定和规则游戏的开发不能由成人来包办,而应该充分发挥幼儿的自主性、创造性,让幼儿获得充分的自由、充分被尊重的感觉。而且,由幼儿自己制定、理解的游戏规则和规则游戏才更容易为他们所理解和超越,让游戏真正成为幼儿生活、发展不可缺少的部分。正如实幼经验中说的:对于大班的孩子,有些游戏的规则、活动的常规,不妨让他们自己来商量、确定,要知道他们也是很有主见的。而且,由他们自己确立的制度更容易被采纳和遵守,因为他们觉得自己被重视了。