《例举幼儿园游戏的三个主要特征》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
华爱华教授在讲座中提到了游戏的三个重要特征,分别是:1.重过程、轻结果;2.替代转换;3.不确定性。以下举例说明:1. 重过程,轻结果
在讲座中华教授提到,孩子们在游戏中重过程,轻结果的表现为:变换着花样地做同一件事情,注重游戏中的过程,而不去考虑游戏的结果。确实,如果平时我们在游戏中仔细地去观察孩子的话,就会发现孩子们的这一个特点。例如,在一次角色游戏中,我扮演顾客去点心店吃东西。我点了饺子和橙汁,橙汁一会就来了,可是饺子等了好长时间不来。我提醒他们:服务员,我要的饺子呢?结果服务员回答我:饺子没有了,在做呢!一眼望去,两个孩子正在开心地用橡皮泥做着饺子,一边做一边聊着天,根本没有想到我“焦急地”等着吃呢!在我的一再催促下,好容易吃到了饺子。后来,我发现,那两个孩子在整个游戏的过程中,热衷于用橡皮泥做饺子、面条、油条等各种点心,没有橡皮泥了就把之前的捏掉重新再来。与顾客的需求相比,他们更关注的是自己手里的点心,他们享受地是这个用橡皮泥做点心的过程,而不是要做出多少点心来的这个结果。
从上面的例子中,我们可以清楚地看到游戏中孩子重过程、轻结果的表现。在整个游戏的过程中,孩子们变换花样地做着同一件事情,这有助于孩子思维的灵活性和发散性。
2.替代转换
对于替代转换的这个游戏特征,我们更是能够举出一大堆的例子来说明,还是以角色游戏为例。在一次角色游戏中,娃娃家里收到了很多顾客送的礼物,其中,有几盒薯片。只要有客人去做客,娃娃家里的妈妈就会把薯片拿出来,放在家里的桌子上,请客人www.smtxjs.com一起享用。可是,在游戏结束的时候,我却发现,娃娃家里的薯片盒子全部一个个横七竖八地躺在地上。我很生气,就责问娃娃家里的爸爸妈妈,为什么把娃娃家里弄得这么乱呢?“爸爸”回答我:不是的,老师,今天我们娃娃家里过新年,我们是放炮仗呢!哦,原来是这么一回事啊!是我错怪孩子了,我只看到了事情的表面现象,而没有去仔细地了解事情的真相,我马上向孩子道歉,不该责问他们。在这里,孩子们在超市里没有卖炮仗的情况下,想到了用差不多形状的薯片罐来代替,多么好的想法呀,这就是一种替代转换。验证了华教授讲座中说到的:用不同的方法作用于同一种材料。
又如:在建构游戏中,孩子们搭建围墙的时候,有时候是用一两块长的木头积木直接围起来变成围墙、有时候是用乐高积木搭成围墙的样子;有时候是用一个个的罐头挨着放、变成长长的围墙;有时候又是用牛奶盒和插塑积木交替完成……用不同的材料来表现同一种物体。
在孩子们的游戏中,类似以上两种的替代转换经常在发生着,可以说,在替代转换的过程中,孩子们的思维得到了充分地发展。
3. 不确定性
跟老师预设的教学活动相比,游戏有着相当大的不确定性,在游戏的过程中,往往会带来一些问题。孩子们在遇到了问题之后,肯定会想办法去解决它,由此,在不经意间,发展了孩子解决问题的能力。
例如:还是在角色游戏中,在超市里扮演收银员的小轩叫了起来:老师,星星偷了我们的东西,他是没有付钱的。我刚想走过去了解一下情况,扮演顾客的小霖说:“老师,我们需要一个警察,这样谁偷了东西,就可以送到警察那里去,找警察叔叔解决问题,我家里有警察帽的,下一次游戏的时候我可以带过来。”“哦,这个主意不错,那今天你先做起来,试试看。”小霖立马来到超市,然后严肃地说:我是警察,发生什么事情了?小轩和星星都抢着向警察叔叔反映情况……在游戏的过程中,发生了“小偷”事件,这种不确定性在游戏中是随时有可能发生的,当出现这样的问题以后,有孩子直接想到了找老师帮忙,而有孩子则想到了增设警察角色来解决这个问题。而且,在后续的游戏中,将有更多的孩子来扮演这个角色,创造性地去解决游戏中出现的一些问题。
以上就是我对华教授提出的三个游戏特征的理解,不当之处,请大家指正。